李金姝
摘 要：小学语文作为启蒙小学生情感意识的重要学科，在培养小学生世界观、人生观、价值观方面发挥重要作用。近年来，随着新课程改革的不断深入，在小学语文教学中，如何利用语文教材中的情感资源，诱发学生感知，挖掘文章中的情感因素，培养其良好的情感品质已经成为语文教育工作者研究的重大课题。
关键词：小学语文；情感教育法；应用
小学语文中蕴藏着大量的情感教育内容，情感教育法主要指的是教师按照语文教育教学的要求，采取有效的教学手段，在充分尊重学生情感教育的基础上跟学生进行交流和沟通。在小学语文教学中应用情感教学法，要求语文教师结合教材特征挖掘情感因素，从而让学生和作者在情感上产生共鸣。本文总结自身教学实践，认为在小学语文教学中应用情感教学法可以从以下几个方面着手：
一、精心备课，准确把握情感交互点
小学生特别是低年级学生，其常常无法准确把握课文的教学重点，更谈不上通过文字理解作者的思想感情，如此便需要语文教师在备课时便把握学生的内心情感，挖掘课本中的情感因素，对学生进行多方面的情感熏陶与教育。情感教育作为小学语文教学重点，教师应该将情感因素贯穿于整篇课文中，再根据小学生情感特征分析情感，最终逐渐感化学生心灵，让学生同作者产生共鸣，有意识地开展情感教育。
例如：《卖火柴的小女孩》这篇课文主要是通过描绘小女孩在寒风中赤脚卖火柴的场景来烘托出其悲惨名誉，教师在备课前便应该先对课文进行分析，寻找能够让学生产生情感共鸣的关键点，以便在课堂教学中详细讲解，从而逐渐让学生体会到小女孩悲惨的生活，进而从内心树立起那些生活在资本主义社会下贫苦儿童的深深同情。
二、巧妙设置情境，营造情感氛围
设置情境，在情感教学中发挥重要作用。“情生于境，境能移情”，在教学中若教师能够为学生巧妙地设置一个生生、师生和课文人物心灵对话的情境，能够让学生犹如置身在课文情境中，有助于营造情感氛围，在培养了学生情感的同时提高了课堂教学有效性。对此，语文教师应该结合教学内容的需求，为学生创设相应的教学情境和情感氛围，让学生受到情感的熏陶，充分激发学生的情感共鸣，让学生进入角色，产生情感体验。
例如：在教《狼牙山五壮士》课文时，教师便可以抓住文章中能够激发学生情感的文字，让学生感受到五壮士屹立在狼牙山跳崖时的英勇和果断。对此教师可将相关的文字描述配合相应的视频和图片，以声传情，图文并茂。学生在欣赏视频和图片的过程中，深刻感知了五壮士为革命献身的大无畏精神。然后为学生播放低调的音乐，让学生阅读描绘五壯士跳入悬崖时句子，在真实的视频和低沉哀婉的音乐中，充分将学生的情绪调动起来，并深深被五壮士的革命精神触动，在这情境中，学生犹如自己便是五壮士中的一员，感受到文章的情感，从而提高了教学效果。
三、精湛的语言描述，以言育情
在小学语文教学中，若能把握文章中生动形象的字、词、句、段，运用生动且形象的语言指导学生对文章的情感进行领悟，也可以选择能激发学生求知欲、好奇心的事件，经精湛的语言描述和声情并茂的语音导读达到一言育情的目的。对此，教师应该或者引导学生文章中对某些关键的字、词、句进行细细品读，并挖掘出文字背后内在的情感[1]。
例如：在教《海滨仲夏夜》这篇课文时，教师便可以首先告知学生作者的写作意图——即通过描写大海表现人的生活，是潮声，也是心声。特别“每当一排排波浪涌起的时候......而后面一排又闪烁着、滚动着，涌了过来”这一句，详细地描绘了大海的神奇，向学生生动地描绘出了大海波涛汹涌的景观。在教学中，教师要指导学生反复阅读“涌起”、“闪烁”、“滚动”这些动词，通过揣摩这些词语，激发学生情感。
四、参与角色扮演，促进情感教学
实践乃检验真理的唯一标准，因此在小学语文教学中，教师不应该单纯注重向学生传授理论知识，更加重要的是还应该将理论转变成实践，将理论和实践合二为一，让学生通过亲身实践应用理论知识。在众多实践教学中，角色扮演不失为一个将理论和同实践结合起来的好的教学活动。学生若想参与角色扮演，首先需要对剧本进行反复阅读和研究，把握文章角色的心理活动和思想情感，如此才能在角色扮演中将其生动、形象地表现出来[2]。
例如：在教《松鼠和松果》时，这篇课文主要讲述的是一支松鼠的故事，课文叙述了两只具有环保意识的松鼠通过植树造林来维护生态平衡的故事，为了更好地让学生感受文章中的情感，教师可以让学生参与角色扮演活动，学生可以自由选择情境，想象两只松鼠之间会发生那些事件，有如何对话等，然后将其表现出来，最后由教师评价。在此过程中，学生便会逐渐体会到，人类在向大自然索取的同时，还必须注意对大自然的保护，唯有如此，我们才能永远拥有一个美好的家园。
综上所述，在小学语文教学中，教师除了应该重视对学生语文知识和技能的传授，更重要的是培养学生的情感意识和价值观。对策，小学语文教师要充分结合小学生的生理和心理特征，积极挖掘教材中的情感因子，为学生创设情感教学情境，运用精湛的语言以及角色扮演等方法达到以情感人，以情促教，提升小学语文的情趣，培养小学生情感。
参考文献：
[1] 岳文娟.点燃学生情感的火花——小学语文情感教学分析[J].中华少年，2016（34）：87-88.
[2] 冯华勇.伴着文字的旋律，踏上情感的方舟——小学语文情感教学策略分析[J].作文成功之路（下），2013（05）：91.
