靳伟
摘 要：自MOOC网和可汗学院等网上自学平台出现后，传统教学方式受到一定的冲击，但学生学习的方法和渠道却变得更加多元和轻松。现代教学越来越追求以学生为本，精英教育不再是关注的重点，关注更广大的学生群体，提升学生的整体水平，成为教育事业的焦点。基于Moodle平台的翻转课堂的出现从教学模式上根本的解决了众多旧模式的弊病。本文将从学生和教师两个角度出发探究中学古诗词诵读教学对基于Moodle平台的翻转课堂的应用。
关键词：Moodle平台;翻转课堂;教学顺序;自主学习
新时代以来，我国教育事业的信息化改革正如火如荼的进行，秉承着以人为本、教育创新的宗旨，我们正探索着全新的教学模式。基于Moodle平台的翻转课堂的出现使得笔者所了解的语文教学中的中学古诗词诵读教学受互联网和计算机的发展推动可以发生如下的转变。
一、改变教学顺序，提高教学质量
翻转课堂（Flipping Classroom，也译作反转课堂、颠倒课堂、颠倒教室）是一种新型的课堂教学组织形式。它重新排列了传统的教学顺序，强调学生在课前即完成知识的获取，而在课上进行知识的内化。这种教学模式一定程度上缓解了学生的学习压力和教师的教学压力，教学时间和空间也得到了横向的延伸。以教授曹操的《观沧海》为例，新的教学模式中将有一下几个步骤：
1.搭建平台。
该阶段由教师提前在平台上完成班级搭建、课程创建、引导学生入驻。然后利用Moodle平台海量的资料，搜索与曹操以及《观沧海》相关的资料。如影视作品《三国演义》中关于曹操的演绎片段，东汉末年汉王朝衰败，群雄并起的历史背景阐述，还有《观沧海》所作时间和背景的阐述。整合这些教学资源后由教师上传制作完成的教学课件，布置相关学习任务，如诵读古诗，背诵古诗，默写古诗，自由想象扩展故事等。
2.学生在线学习，完成任务。
教师上传课件完毕后，学生便可以按教师规划的学习步骤展开自主学习。学生首先阅读教师检索而来的背景资料，了解历史背景和作者作诗的场景，感悟作者的心情，营造切题的意境。然后根据要求进行诵读练习，得益于平台的强大功能，学生可以事先欣赏和学习名家的朗诵视频，进行模仿和学习。教师可以规定诵读时间，在线监督，还可以在规定时间结束后要求学生完成在线知识检测和上传自己的诵读视频或音频，使教师更加全面的了解学生的学习情况。
3.自由交流。
面授课程前的自主学习阶段完成后，学生可以在教师事先搭建好的班级内进行讨论，也可使用其他实时在线聊天工具。教师可以及时的对学生的作业和诵读结果进行点评，学生可以马上针对疑难问题向教师提问，寻求解答。学生之间也可以得到充分的沟通，彼此之间互相交流、评价、请教。教师可以适当的给予鼓励和表扬，营造一个学生们你追我趕的积极学习气氛。
4.实时调整教学进度。
根据学生的作业完成情况、诵读情况以及交流讨论结果，教师可以对学生的水平进一步掌握。这样的教学结果调查相比面授的严肃拘谨要更加真实可靠，教师可以根据结果实事的调整每个学生的学习进度，合理分配学习任务。如此这般，每个学生都能得到关注，不会因为一个班级人数众多就只重点培养拔尖的那部分学生而弃那些跟不上学习进度越落越远的学生而不顾。教育本该如此，孔子便主张“有教无类”，每个学生都是一个主体，要培养每个学生的学习兴趣，带领每一个学生跃过及格线得到知识的沐浴是每一个树人者不可推卸的职责。
二、营造轻松的学习环境，促进自主学习
学生对高科技和计算机设备有些天然的倾向性，而对严肃的面授课堂有些天然的抗拒。Moodle平台和翻转课堂的应用在延伸了教学时间和空间的同时缓解了面授课的严肃气氛，可以使学生在最熟悉的环境里完成学习的主体阶段，放下了对具有抗拒心理的环境的提防态度。
不仅如此，翻转课堂的教学模式在不知不觉中合理的安排了学生的学习时间。古诗词诵读作为一项客观存在却又难以证明的课后任务，一向是完成度不高，质量也不高的，而教师在课上也难以利用有限的教学时间进行检测，这样便不利于教师了解学生的学习进度，无法合理的安排教学任务。有了Moodle平台后，教师规定了学生的诵读时间，也有了在线检测模块和在线反馈任务的帮助，可以实时监控学生的完成程度。教师主导教学的同时，学生并不会感到来自教学任务的压力。在合理的安排下，学习任务分散开来。就像游戏中的一个个小的关卡，学生要做的只是按步骤行事，一步一步的通关即可。
只要长久的坚持下来，学生可以在潜移默化中养成在固定时间学习的良好习惯，不会抗拒学习的枯燥，也不会觉得诵读只是可有可无的鸡肋。只要再进一步配以有趣的诵读比赛等新奇有趣的活动，评选诵读之星等，进行表彰和鼓励，学生的积极性便可以充分的调动起来。
三、总结
Moodle平台和翻转课堂虽然让学习变得轻松起来，教学质量却得到了保证。长久以来收效甚微的古诗词诵读教学一定可以借助新的教学模式发扬光大起来，让学生在活泼有趣的学习中得到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]何佳.基于Moodle平台的翻转课堂教学模式在英语教学中的应用研究[D].金华职业技术学院学报;2016年
