摘 要：小学阶段是培养学生优良道德品质和思想素质极其重要的时期。我们应把培养学生的优良道德和品质融于日常生活和学习的实践当中，进行慢慢熏陶和渗透才是科学合理的。
关键词：小学综合实践;德育渗透
一、德育在小学综合实践活动课程中渗透的作用
1.有利于学生养成良好的品质。综合实践活动课程不是一个固定的课程，它的活动内容可以根据地区的不同、学校的不同、班级的不同以及学生的不同来制订，须尊重学生之间的差异性。综合实践活动课程主要包括人与自然的关系、人与社会的关系、人与自我的关系，是人与自然、社会整合的体现，也是科学、艺术及道德整合的体现。它的课程内容与生活息息相关，它的过程是在实践中进行的，也是多门学科的综合，它的这些特点使德育教学在其中可以发挥更多作用，在实践活动中使学生的品德得到了实际锻炼，有利于学生良好品质的养成。
2.培养热爱祖国的情怀。我国是一个历史悠久的东方文明古国。在综合实践活动中，我们应该让学生初步了解家乡的特产、名胜古迹、著名人物，祖国山河以及改革开放带来的巨大变化，培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱社会主义的感情和民族自豪感;让学生知道我国与世界发达国家的经济水平还有很大差距，逐步树立长大为建设家乡、振兴中华的理想。
3.增强学校德育工作的实效性。目前教学中德育存在很多问题，例如德育工作不能与学生实际生活联系，使德育变为一种抽象的概念。德育方式单一，教师的强行灌输会使学生缺少真实的感受，从而起不到任何作用。小学综合实践活动课程重在实践，实践活动的内容来源于实际生活以及生活中的各种现象，这种活动与学生的生活极为相近，更能引起学生的注意，且能达到教学目的。在进行综合实践活动课程教学中，教师应与小学生保持互动，通过综合实践活动课程的学习，使学生接受德育，在学习、实践中的过程中，自觉遵守道德规范，将所受到的德育转化为道德实践能力。
二、德育在小学综合实践活动课程中渗透的方法
1.正确选择德育课题。德育课题必须符合当今时代的发展，反映时代精神，且不能远离学生的实际生活，只有这样的德育课题才能起到好的德育效果。例如，教师在教育学生要珍惜粮食时，都是将课本上“锄禾日当午，汗滴禾下土”类似的诗句转述给学生，当代学生是难以深入体会这类诗句的。教师可组织学生深入农村，与农民伯伯一起经历种粮食的过程，这样才能体会到粮食的来之不易，从而真正将节约粮食践行到底。
2.以分工合作培养学生团结协作精神。教师在组织学生进行某个实践活动时，应将学生分组并根据学生的具体情况进行合理分工，这可以使每个学生都发挥自己的优势，同时还可以培养学生的团结协作精神。例如，在进行“保护环境，关爱我们的家园”的综合实践活动中，教师先将学生分组，安排其中一组学生对自己所在社区内居民生活垃圾的种类及处理方式进行调查，学生通过采访、调查、记录将结果汇总。其他学生调查水污染、废气污染、绿化等情况，分工明确，不仅可以锻炼学生的社会实践能力，还可以使学生明白团结合作的意义。通过合作进行德育主题实践活动，能够有效地对小学生开展德育。
3.贴近生活，满足需要。教师要利用贴近学生生活实际的综合实践主题活动，能教给学生正确认识社会、正确认识理想和现实、正确认识自我与他我的方法，满足学生各种需要，不断提高他们解决生活问题的能力。开展与学生所接触道德社会生活密切相关的实践活动，如：探究、调查、访问、社区服务、设计与制作、总结与交流、汇报与表演等，学生在这些多样化的活动中，践行、检验、改变着自己的行为准则，获得丰富的情感体验。
当然，对小学生进行德育的时候，必须考虑学生的年龄特点和能力水平，应更多通过真实的实践活动，把德育内容渗透在具体的实践操作中，让学生在看得见、摸得着的环境中体会和接受德育内容。
4.通过生活实践活动培养学生的善良品质。知识必须在实践活动中检验和内化。小学综合实践活动课程的情感态度和价值观目标是培养学生的公民意识和责任心，培养学生热爱劳动、热爱自然、热爱社会、热爱生活的情感。所以，设计课程的目标是小学综合实践活动课程的重要部分，在课题设计中将社会实际与学生的生活緊密结合，让学生在社会活动中学习。例如，教育学生节约水资源时，应引导学生发现日常生活中离不开水，不管是做饭，还是喝水、洗脸、刷牙、洗衣服，水都是必不可少的。同时让学生在生活中发现浪费水资源的行为，并将那些干旱地区缺水的情况展示给学生，使学生深刻理解水的可贵。教师应教育学生节约用水从自己做起，并带动周围的人，为节约水资源做出贡献。
三、反思建构
反思与建构是德育价值内化的重要途径，而综合实践活动就是强调反思与建构，主张通过反思与建构，让学生在活动中有所感悟、有所收获、有所变化，才能真正体现综合实践活动的独特价值，在综合实践活动中的反思与建构过程中，实现德育价值的内化。综合实践活动的反思与建构方式多种多样，包括能体现学生活动过程收获的活动作品，能记录活动体会点点滴滴的活动日记，能即时、动态的展示学生所感所悟的交流展示活动，还有能帮助学生客观真实认识自我，表达自我，建立自信的活动评价等等。
德育在小学综合实践活动中的渗透是方方面面的，它与生活相联系，素材资源丰富，使德育工作可以顺利进行。德育在小学综合实践活动课程中的渗透要与实践生活相结合，将会使其效果更佳。
参考文献：
[1]郑有财.浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透[J].教师，2014（10）：12-13.
[2]张晓玲.浅谈在小学综合实践活动中的德育渗透[J].学周刊，2017（23）.
作者简介：
毛继华，1979年5月18日，一级教师，本科任职于浙江省衢州市新华小学
