连岳
【适用话题】尊重 教育策略与方法 有效引导 一分为二看问题
所谓激将法，就是故意用贬低或侮辱的方式刺激受害人，以激发出其捍卫尊严的行为。用激将法，可以说只有收获，没有损失。成了，我激得好；不成，你果然就是我说的笨蛋。这么好的事，当然不是人人有权力使用，它注定是上司用于下属，强势用于弱势。后者想激前者，下场不会妙。
就算你认为自己是强势，激将法也很危险。一位打扮寒酸的青年去买烟，发现小店里没有他想要的烟，转身离开，老板娘来了一句：买不起就不要问！——在粗糙的商业环境里，这种激将法是卖家常用的，很多人为了面子，一冲动就买下自己并不需要的商品。这位青年没有冲动地买下一包中华之类的好烟，他在晚上回来了，放火烧死了老板娘全家。
只有那些处于绝对强势的人，知道绝不会被报复，也觉得自己是“为你好”，才敢放心地使用激将法，家长与老师是其中的两大类。一个孩子，高考是当地状元，他的父母，如果害怕他放纵过度，就会使用激将法：虽然得了状元，可是你大学的同学有很多状元，他们其他能力比你还要强，估计你以后很难赢他们。孩子的喜悦一下冷却，默默地去读书。他们相视一笑：我们的妙计又得逞了！激将法是放大“负面偏好”。经得起这种折腾的人，很少。后果一般是习得性无助：你天天说我烂，我就真烂了；到最后你天天鼓励我，也没用了。
激将法，无非就是对无力抵抗者讽刺挖苦而已，你不是特别恨一个人，巴不得在心理上杀死他，还是别用，尤其是对自己的孩子。
【素材分析】作为一种激励人斗志、激发人潜力的方法——激将法，用好了，能让一颗沉寂的心重燃生活的信心，能让一个迷惘的人看到人生目标；用不好，则无异于对自尊的损伤，对底线的鄙视，其结果，往往会适得其反。因此，教育人、激励人，一定要因人、因境而异。特别是教育孩子，对人性与自尊的呵护，对缺点与错误的宽容，对成长与进步的引导，显得尤为重要。
【速用名言】
1.鞭管之下，有贤士乎？
——明代思想家 方孝孺
2.塑成一个雕像，把生命赋予这个雕像，这是美丽的；创造一个有智慧的人，把真理灌输给他，这就更美丽。——法国思想家 雨果
意林·作文素材 2014年16期
