谷名红
摘 要：现阶段，高质量的小学数学教学要求教师要灵活处理课本教材中的内容，能够把纯理论性的数学知识转化成能应用到社会生活实践中去的实际技能和技巧，以有效提高小学生的数学素养，并进一步提高小学数学的教学质量。但就目前的教学现状而言，小学数学的教学质量比较低，学生的数学素养也不高，这就要求教师要针对这些问题采取有效的措施，以改善这种低效率的教学现状，从而促进小学生数学素养和小学数学教学质量的提高。
关键词：小学数学;教学质量;提高
提高小学生的学习兴趣和小学生的综合素养是新课程改革的最终方向。但是，受当前落后的教学方式和教学理念的影响，大部分学校的小学数学的教学现状都不容乐观，教学质量不高，学生的数学素养也很低，这不符合新课程改革的教学理念和教学标准。因此，如何提高小学数学的教学质量，如何进行数学教育教学的改革也已经成为了广大教育教学工作者所面对的问题，笔者谈一下如何有效提高小学数学的教学质量。
一、精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣
兴趣是人们探索某种活动的心里倾向，是推动人们认识事物、探求真理的重要动力。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”而要想使学生保持积极的课堂学习兴趣，关键是教师的导入要新颖、有趣。“良好的开端是成功的一半”，教师在课前要进行课堂学情预设，根据教材的内容，编设并引入一些与本节课内容密切相关的故事、笑话等导入新课。例如，在教学《位置与方向》时，我是这样导入的：“同学们，你们听过《南辕北辙》的故事吗？”学生：“听过（没听过）。”我：“今天老师要给大家讲的故事就是《南辕北辙》（放录音）。”我：这个故事说明了一个什么道理？学生：“这个人方向错了，只会离目的地越走越远。”我：“看来方向对我们生活非常重要，我们经常会去亲戚、朋友家去做客，经常要去学校、公园、游乐园、图书馆等地方，如果不清楚方向，我们就会犯和这个人同样的错误。为了避免犯这种错误，今天我们就一起来学习《位置与方向》。”然后，我利用课件出示例题。通过这种以故事导入新课的方式，学生的学习兴趣马上就被激发起来了，求知欲望也增强了，全身心地投入到了接下来的学习中。
二、优化师生关系
长期以来，我国的教学一直强调的是“师道尊严”“严守师训”的教学理念。在课堂上，教师往往采取一种居高临下的姿态，采用“教师讲、学生听”“教师写、学生抄”的教学方式，学生处于比较被动的状态，扮演的只是一台机械地接受知识的机器。而要想改变这种课堂现状，首先，教师要改变师生不平等的关系，要优化师生关系，从而创建和谐平等的教学氛围。尤其是对小学生而言，他们受教师的影响很大，教师的一言一行都会对学生产生很大的作用，良好的学习氛围和师生关系对于小学生的成长很重要。其次，教师要放下“师尊”的架子，要和蔼友善，无论是在课堂上還是课下都要和学生进行充分地交流，要尊重学生的意见，满足学生的心理需求。教师要变自己课堂主体的角色为学生的引路人，进而让学生变“教师家长要我学”的被动式学习为“我要学”的主动式学习。再次，教师要成为学生的好朋友，要和学生保持一种平等的关系，在学习和生活上都要给予学生关心和爱护，这样会激起学生对教师的爱，也会使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。只有这样，激发学生的学习兴趣，才能有效提高小学数学的教学质量。
三、变数学知识生活化，让学生更好地理解和掌握数学知识
新课程标准指出，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学教学应与现实生活相联系，从学生的生活经验、知识水平出发，有意识地将现实问题数学化，并引导学生应用所学的知识解决实际问题。在教学中，我们教师要时刻注意把数学与生活紧密地结合起来，让数学在学生的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中，从抽象的符号中解脱出来。
例如，在教加减混合运算内容时，教师可以小朋友坐公共汽车为图景，图中表示汽车上原有9人，到中站时下车4人，上车5人，请小朋友算算现在汽车上有多少人。又如，在教学乘法时，我设计了一个购物的生活情境，通过人们生活中的购物问题，来激发学生学习乘法的热情。通过这些生活化的数学教学，能让学生认识到生活中处处存在数学问题，有利于学生更好地理解和掌握数学知识，在应用中巩固所学知识，进而提高了数学教学质量。
四、课堂教学总结，巩固知识
在一节课即将结束时，通过归纳！总结，使一节课诸多的教学内容联系起来，浓缩成“板块”，使学生对知识有整体印象，便于记忆，有助于知识的系统化，有助于突出教学重点，有助于进一步理解、巩固知识，有助于课堂教学结构严密、紧凑，融为一体，显现出课堂教学的和谐与完美。
（1）照应性总结。这种总结是要教师在导入新课时给学生设置疑惑。如教学“平行四边形面积的计算”一课时，课始教师边演示边提问： 如果将长方形沿对角一拉，变成什么图形？ 原长方形的面积怎样？ 请大家猜一猜。课尾，再回过头来解决这一问题，学生发现平行四边形的底与长方形的长相等，高比长方形的宽变短了，所以面积变小了。刚才同学们的一团疑惑，在总结时轻松化解了。首尾照应，给了学生自己摘果子吃的机会，享受到成功的喜悦，同时也使导课与结课脉络相通，体现了整个教学过程的协调与完美。
（2）检查性总结。检查性总结是教师在讲授结束时，出几道紧扣讲授内容！答案简明的题目让学生总结。这种“检查性总结”能使教学效果及时得到反馈，使学生学习能力得到全面提高。
综上所述，提高课堂教学效率是保证教学质量的前提。如何提高数学课堂的教学效率，是当前小学数学教学工作的重中之重，不仅要求学生掌握理论知识，而且要求学生注重学习方法，教师更应注重课堂教学质量，才能促进学生全面发展。
参考文献：
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