速读·中旬

叶忆晨◆摘?要：在开展图形认知教学的过程中，小学数学教师需要有效应用生活化的讲解方式，并且使学生能够通过加强联想的方式对各类图形进行有效的认知，以此大幅度提升小学低年级认知图形的教学效率，使小学的教学效果得到进一步的优化，使小学生在发展过程当中能...

张楷◆摘?要：小学数学中的解决问题就是用学过的知识去解决实际生活中的一些数学问题，既考查了学生对知识的掌握情况、灵活运用能力，又考查了学生的分析问题能力、计算能力。培养学生正确的解题习惯，掌握解题技巧对数学学习具有重要意义。本文主要探究小学数学解...

江雨◆摘?要：《语文课程标准》提出：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。”作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。本文...

高美芝◆摘?要：随着数学思维的不断发展与完善，其呈现出深刻性、广阔性、灵活性、独创性、敏捷性等主要特性，具体到数学知识的教授与学习过程中，数学思维主要表现在观察、数学归纳、抽象与概括等基本操作形式。《课标》提出：“数学教育既要使学生掌握现代生活和...

张婧◆摘?要：在小学语文写作教学中，尤其三年级学生，作为写作起步的重要阶段，教师需要对学生写作能力加强培养，根据学生的实际学习情况，对教学方法进行改进和创新，并通过有效引导，使学生的写作积极性得以激发，并养成良好的写作习惯，从而为之后的写作深入学...

李丽红◆摘?要：小学低年级的学生来说，他们正处于识字、學习语文基础知识的关键时期。语文课程标准指出：阅读是学生学习语文知识的主要途径，阅读教学是语文教学的重要内容。通过阅读教学培养学生良好的阅读能力对学生更好地掌握知识、提升技能具有重要的作用。为...

潘莉华◆摘?要：随着教育改革以及新课程标准的提出，语文阅读在学科组建中的作用越来越突出，越来越受到专家和学者的广泛重视以及关注，因此，教师将提高小学生的语文阅读教学的有效性作为语文课程教学的主要任务。本文就小学语文阅读教学中有效性策略研究进行探讨...

符香宝◆摘?要：传统的教学仅是老师讲学生听，整个课堂老师“满堂灌”，不管孩子有没有听懂，为此课程改革成了当前教学的重点。课程改革的环节是课程实施，课程实施的途径是教学。教学观念不更新，教学方法不改变，课程改革就会流于形式。教学中师生互动关系的转变...

叶青文◆摘?要：在小学阶段的数学课程教学过程中，对于图形进行有效的认知具有较为突出的重要性，通过引导学生对相应的图形进行有效的认知，能够使学生的形象思维及抽象思维得到锻炼，使学生能够获得较为关键的内容认知。由此，在具体的教学开展过程中，教师需要对...

涂明霞◆摘?要：在传统识字教学中，教师主要采用圈出重点、重复认读、去音认读等方法，这些方法容易让学生感觉到枯燥，进而对识字失去兴趣。不利于后续工作的展开。本文将主要依据关于小学低年级学生识字方式与来源的调查结果，从“插图识字、阅读识字和游戏识字”...