侯丁毓
众所周知，职业中学的学生不仅没有良好的学习习惯，而且对大多数学科都不感兴趣，尤其是英语更是望而生畏。如果老师在教学过程中再没有好的教学方法，学生肯定会放弃不学。因此，如何培养学生学习英语的兴趣是我们每位职中英语教师经常研究的课题，下面就本人的教学实践谈几点体会：
一、树立良好的教师形象，用爱架起感情交流的桥梁
教师的形象是多方面的，包括教师的教学水平、专业知识技能、自身的道德修养等。作为一名合格的教师，首先，教师要不断提高自身修养，树立教育改革的新思想、新观念、新的思维方式，面对新的教育形式，要有无私奉献、甘为人梯的高尚品质，只有做到为人师表、身正为范，学生才能更多的接触你，佩服你，从而，你才能更好地与学生沟通、交流，师生间才会产生共鸣。其次，教师必须有丰富知识，科学有效的教学方法，在教学过程中，要尽可能地为学生创设宽松和谐、积极向上的氛围，教师的语言要亲切、简练、准确，态度要和蔼可亲，让学生从教师的目光里感受到一种师生之间的爱，这样才能激发学生的内在潜力，调动学生的积极性。总之，教师必须用真挚的情感去热爱、尊重、信任每一位学生，和学生进行情感交流，随时掌握学生的思想、学习、生活中的特点。学生真正感到教师的可亲、可敬、可信时，教育教学才会奏效。此外，教师的仪表、风度、表达能力、板书能力和幽默感也都对学生有不可低估的影响。
二、尊重理解学生，创造平等和谐的师生关系
英语教学是教与学的双边活动，特别需要师生间的默契与密切配合，需要营造出一种较理想的师生互动、知识与情感水乳交融的课堂气氛。而职中的学生，文化基础很差，学习很吃力，课堂上再得不到老师的赏识和鼓励，就会对学习失去兴趣，甚至产生敌对情绪。因此，教师在教学过程中，应该多与学生进行情感交流，做学生的知心朋友，成为学生最值得信任的人，形成平等、和谐的师生关系。调查表明：学生对学习科目的态度一定程度上取决于他们和任课老师的关系。教师“以心换心，将心比心”的情感交流，不仅能使学生产生亲切感、信任感，而且，据此所唤起学生对师长的爱将延伸为对其所教学科的好感，最终从这种好感中培植出对学科的兴趣。这种油然而生的兴趣是任何一种教学方法都难以代替的。比如，有这样一个教学情景：我在一堂英语新授课上讲单词“dress”时，为了更好地运用这个单词，我做了一个调查：“How many dresses do you have ？What color are they？”（你有几条裙子，它们都是什么颜色的？）没想到问到一个女生时，她站起来支吾了半天，也没有回答出来。正当我纳闷时，班里的一个捣蛋鬼开始起哄了：“她不穿裙子的，她是个男人婆。”声音虽然不大，可大家都听见了，顿时一阵哄堂大笑。那位女孩站在那儿，脸涨得通红，十分尴尬。如果此时，我马上叫她坐下，对刚才发生的事置之不理，想必她会难受一节课，甚至更长时间。如果对这个起哄的男生训斥一通，也不是明智之举。“Oh,its nothing-wrong.I am the same with you.I dont like dress either.So I dont have any dresses.”（哦，那没什么，老师也和你一样，也不喜欢穿裙子，我也没有裙子。）我这么一说，刚才起哄的学生有点不好意思了，而那位女同学的脸色也渐渐自然了。下半节课，其他的学生也因为我对这件事的恰当处理，以更大的热情投入到了课堂，可想而知，这堂课得到了意想不到的教学效果。
三、改进教法，创设贴近学生生活的情景，让学生在情感体验中学习
职业中学的学生在课堂上的注意力，往往就几分钟，如果这几分钟吸引不住他们，他们不会有更多的耐心听你下面的内容，因此，教师在课堂的导入和新课的讲授上，必须多下功夫，为他们创造更多的教学情境，让学生有机地融入教学情境中。教学情境的创设要力求生活化，贴近学生的实际生活，把教学情境还原为生活情境。一方面可以根据教学内容，设置问题，利用实物、图片、简笔画、肢体语言和音乐，多媒体等进行教学；另一方面，也可以把教室重新布局，给学生创造贴近生活的语言活动环境，引导学生由被动到主动，对教育情境进行体验，从而达到学生自主发展的目的。另外学习英语需要持之以恒的毅力，而我们的学生恰恰缺乏这种锲而不舍的精神。如果只从大方面向他们讲学英语的好处，恐怕是收效甚微。如果能把这些学生其他方面的兴趣迁移到学英语中来，则可事半功倍，如学生喜欢唱歌，就额外教一些简单、易学、优美的英文歌曲，如“Twinkle,Kwinkle,Little star.” ，“The Number Song”。每堂课开始时，唱一首英文歌曲，既能让他们在清新、优美的旋律中学习语言知识，又活跃了课堂气氛，增添了学习情趣。又如，很多学生喜欢踢足球，就在上课时补充一些与足球运动有关的英语单词。
四、开展丰富多彩的课外活动，让学生寓学于乐
为了给学生创造更多运用英语的空间，提高他们学习英语的兴致，教师可组织一些难易适度的课外活动，例如举办英语晚会、开展英文歌曲比赛、猜谜语、英语演讲、英文书写竞赛等各类活动，使学生在活动中互相帮助、互相学习，进而提高英语水平，对学习英语充满了兴趣。
职高生的情感变化处于一种不稳定的状态，这种状态会给学习带来不同程度的影响。这就需要教师在课堂上尽可能地运用巧妙的方法消除学生因各种原因产生的不良情绪，赞扬他们的优点，并能宽容他们的缺点，使他们以最大的积极性进行学习活动；在课下，教师应主动与学生交流、沟通，缩短和学生的心理距离；尊重、爱护学生，善于鼓励和帮助学生；认真、细致深入地了解每个学生学习特点和心理特征，使每一个学生的参与意识即学习的主动性都调动起来了，他们的学习兴趣增加了，学习效率自然也就提高了。
endprint
