陈波
摘 要：概念图是西方盛行的教学策略，其能够通过命题的形式显示概念之间的意义联系，然后利用示意图来展示其结构。这种教学策略能够帮助学生更好地理解概念以及他们之间的关系。高中生物概念繁杂，教师可以利用概念图进行教学，教会学生概念图的绘制步骤以及学习方法，从而帮助学生轻松理解生物概念。同时这还能有效降低教师的备课压力，提高教学的效率。本文将浅谈概念图在初中生物教学中的应用。
关键词：高中生物；教学策略；概念图应用
在普通高中课程标准人教版实验教科书《生物》的必修模块中，单元测试题中频繁出现“画概念图”的习题。这是我国八次课程改革以来，概念图第一次以习题的形式出现在教材当中。这充分说明概念图在高中生物学科中的应用已经得到了广泛的推行，更多的专家学者开始关注概念图的研究。因此，每位生物教师都应在教学中重视概念图的构建和应用，这样，才能更好地帮助学生理解和掌握生物学概念，从而更好地学习生物学知识。
一、高中生物课程的特点
1.教材信息量大，知识点多。
高中生物课程的内容涉及到整个生态系统的方方面面，包括动物、植物、微生物等，还体现了当前生物学的先进成果，信息量大，知识点多，学生不易梳理。另外，各个信息之间的联系对学生来说也不易理解，学生缺乏对整个生物课程的系统性认识。
2.实验性强。
生物学中的观察和实验是必不可少的，高中教材中一般包含有调查、探究、制作、观察、体验、比较、构建模型等多种实验。没有观察和实验，就不能学好生物。实验，可以锻炼学生的动手能力，帮助学生加深了对课本知识的理解。
3.理论联系实际。
生物作为自然科学的一门课程，具有很强的实践性，它与我们身边的生活联系紧密，如人的内环境稳态失调；海中赤潮暴发的原因，农作物的优化培育等，这些就要求学生关注生活现象，观察分析，活学活用，解决具体问题。
二、概念图对于高中生物的重要性
高中生物对于其他课程来说，尤其的琐碎繁杂。经过学生的预习、学习、复习后，仍会有很多知识点被遗漏，因此教师必须寻找一种可靠的工具帮助学生加强对概念间关系的理解。概念图就可以做到这一点。概念图可以把孤立零散的概念，通过组织它们之间的联系呈现给学生，让学生一目了然地理清概念间的关系，帮助学生形成良好的认知结构，构建整体知识网络。众多的知识点可以被串联在一起，加深学生对诸多知识点的把握和重点印象，巩固记忆。因此，高中生物中必须加大对概念图的使用，提高教学效率。
三、概念图的作用
1.概念图有助于学生学习能力的提高，从而促进学生发展。
所谓有意义的学习，主要指学习者要主动地去澄清概念的意义和概念间的关系，然后去建构自己的概念系统。而概念图则刚好能够帮助学生在学习的过程中澄清概念和了解概念间的关系，最终建立自己的概念系统。因此，从某种角度讲，概念图可以让学生的学习变得更加有意义，具体的说，概念图可以作为学生学习时的一种支架，来组织学科知识，另一方面，概念图可以作为学生预习和复习的工具，使本来感觉非常枯燥、无聊的预习和复习变得更加有意义。根据奥苏贝尔的有意义学习理论，当学生认识到自己的学习是非常有意义的时候，他的学习能力和效率就会随之提高。当然，概念图本身就可以帮助学生建立知识整体的概念，让学生对教材更熟悉，使學生的学习变得更有逻辑和广度。裴新宁认为：绘制概念图实际上是帮助学生整理资料→整合知识→形成某主题的已有知识图→在已有知识结构中嵌入新概念→在长时记忆系统中固定学习内容→修正与完善。另外还有研究表明，概念图能使学生更容易形成完整的认知结构，有利于学生元认知的发展，有利于了解学生前概念及评估学生的知识结构等。可见，概念图对学生的知识结构的建立、思维能力的提高和认知结构的形成都有很大的帮助。
2.概念图有助于教师教学能力的提高，从而促进教师的发展。
教师在教学开始时使用概念图，有利于了解学生前概念；在教学中使用概念图，有利于帮助学生建构概念网络；在教学后使用概念图，有利于检测教学效果。在具体教学过程中，概念图可以作为教师教学活动的前置组织因子，帮助教师组织课堂教学活动。在开展教学评价时，概念图可以帮助教师作为检测先前知识的策略和诊断学生迷失概念的工具。在复习时，概念图可以帮助教师对学科知识的再思考和新旧知识的整合。
3.概念图有助于新课程的顺利实施。
构建概念图时，学生肯定会分析、处理很多信息，把新旧知识融会贯通，从中可以提高他们的信息处理能力、知识整合能力和分析、解决问题的能力。概念图作为一种学生自主学习的策略，通过概念图的构建而使他们的学习变得更主动、更有意义。同时，学生在学习构建概念图时，本身就已经掌握了一种新的学习方法，这对提高他们的学习能力是一个很大的帮助。这充分体现了新课程以学生的发展为中心的理念，使学生成为学习的真正主人。另外，教师利用概念图组织教学，也是对自己教学技能的一种提升。概念图作为一种不断改进和完善的教学工具，它必然要求教师在教学的过程中放下架子，和学生平等地交流，让教师在课堂教学中更多的扮演知识的引导者，而不是知识的灌输者。这也充分体现了新课程对教师在课堂教学中角色转变的要求。因此，概念图的构建和应用，有助于新课程的顺利实施。
四、总结
概念图教学充分体现了新课程以学生的发展为中心的理念，使学生成为学习的真正主人。另外，教师利用概念图组织教学，也是对自己教学技能的一种提升。概念图作为一种不断改进和完善的教学工具，它必然要求教师在教学的过程中放下架子，和学生平等地交流，让教师在课堂教学中更多的扮演知识的引导者，而不是知识的灌输者。这也充分体现了新课程对教师在课堂教学中角色转变的要求。因此，概念图的构建和应用，有助于新课程的顺利实施。endprint
