侯婷婷
摘 要：音乐是一种能够为人传达审美经验，开启人们意象世界的艺术。音乐的存在不仅能够为人们带来美妙的旋律和悠扬的音符，其最关键的是能够深入到人的意识和精神中去。因此，在大学音乐教学中，教师不仅要帮助学生了解乐理知识和音乐形式，还要引导学生对音乐进行深刻思考，让学生通过自身体验感悟其中的内涵美，激发学生的创新性思维。本文将结合大学教学环境对音乐欣赏课的教学探讨有效的教学策略。
关键词：大学音乐欣赏课；教学策略；教学现状
目前，大学音乐的发展仍然存在着很多阻碍。随着新课程标准的提出，广大音乐教育工作者逐渐以提高学生的综合音乐素养为根本目的实施教学，同时要求教师不断丰富音乐课程的形式和内容，发挥音乐欣赏的精神教育功能，并通过让学生与音乐产生共鸣来升华学生的精神世界，促进学生形成高雅的审美情操以及培养学生健康向上人生观[1]。
一、大学音乐发展停滞不前的主要原因
1.教学层面太浅，理论教学比例过重。
音乐欣赏是一个创造的过程，其注重的是利用物质对学生的精神世界进行开发和指引。因此，在大学音乐的教学中，教师不能过重地实施语言教学，不能仅仅将知识和概念传授给学生，教师要多注重对音乐实质内容进行解释和赏析，帮助学生去领悟音乐中的层次美。
2.教学模式落后，只注重音乐资料的灌输。
大学音乐课的开设就是为了提升学生的音乐素质和审美素质，其主要目的是通过开发学生的艺术细胞来培养学生的综合素质。但是，大学音乐教师在实施教学过程中并没有意识到这一点，他们只是机械性地传授学校提供的音乐资料，这导致学生的学习内容过于单一死板。而且单一的教学内容会大大降低学生的学习积极性，甚至让学生对音乐产生厌恶情绪。
二、实施科学的音乐教学策略，培养学生高雅的审美情操
1.根据学生的特征和发展规律合理选择教学内容。
学生在大学阶段已经形成了鲜明的性格特征，他们的认知水平也已经发展的比较完善，而且现代化社会音乐作品层出不穷，但是学生的教学内容需要具有一定的教育性和积极性。所以，在大学音乐的教学中，教师要切实从学生的实际情况出发，有原则、有范围地选择中外音乐作品。这样音乐课的教学实质意义才能得到发挥，学生的个人素质和阅历才会获得发展。除此之外，教师还要注重音乐资料的时代性和研究性，要为学生提供一些能够反映社会时代特征并且值得学习的音乐资源，这样学生在欣赏的过程中就能从更深的层次去探析，获得音乐审美能力质的飞跃。
2.壮大师资力量，提升音乐教师的教学专业水平。
对于大学音乐教师而言，他们大部分都是毕业于专业的音乐学校，拥有很高的音乐造诣，但是对于教学而言，他们缺乏实践经验，更不能结合大学生的现状实施教学。因此，学校要加强对音乐教师的教学技能进行培训，不断提升教师的教学水平，让他们的音乐素质能够正确地影响学生、指引学生。同时，教师还要不断丰富自己的教学经验，努力参与各种教学实践活动并认真研究大学生的实际情况。
3.注重扩展音乐层面，以课外音乐知识激发学生的学习兴趣。
音乐欣赏是一个长期积累、获取新体会的过程。因此，大学音乐教师在教学时要注重对传授的音乐知识进行拓展和延伸，要利用音乐背景以及音乐家的趣事来激发学生的学习兴趣，扩宽学生的音乐知识领域[2]。例如，在学习“世界音乐欣赏”时，教师可以针对世界著名的音乐家进行介绍，然后通过他们的音乐来引导学生感受他们的音乐精神，让学生更加深入地体会其中的艺术性和情感。
4.利用音乐细节挖掘音乐的情感内容，丰富学生的想象力。
为了更好地发挥音乐的情感教育功能，教师要利用音乐的节奏和韵律带领学生去感悟和把握音乐传达的情感，教师要通过音乐的整体基调和音调的高低变化引导学生感受音乐中情感内容的转变，激发学生的音乐灵感和音乐创作意识。除此之外，教师还要鼓励学生在聆听音乐时将自身的情感融入其中，这能够帮助学生创作更高质量的音乐作品[3]。
5.利用现代化信息技术，发挥音乐的互动作用。
随着社会经济不断进步和发展，音乐多媒体教学已经成为了一个普遍现象。大学音乐教师要不断增加音乐的时代因素并利用高科技产品来辅助教学，真能够在一定程度上增强学习氛围的音乐感染力，让学生拥有一个更便捷的途径去丰富音乐知识。例如，在学习“流行音乐欣赏”时，教师就可以在每次上课前利用多媒体工具为学生播放一首进行欣赏，从而达到活跃课堂氛围的效果。
三、总结
音乐是学生丰富多彩的校园生活中的重要组成部分。在大学音乐的教学中，教师要为学生提供形式多样化、内容层次化的欣赏课程，要针对学生的特征和个性进行课程的选择和设置。同时还要利用音乐的情感教育因素和素质教育因素引导学生进行人格和素质的培养，培养学生高雅的审美情操和科学文化素养，从而让学生真正爱上音乐。
参考文献：
[1] 姚利民.论有效教学的多样性[J].大学教育科学，2005年2期.
[2] 白洁.正确运用教学方法让学生感知音乐的力量[J].青年时代，2015年2期.
[3] 陈玮.音乐教育中培養创新精神的举措[J].中国科教创新导刊，2012年30期.
