刘霞
摘 要：组织学生进行合作学习，共同探究疑难，生发交流欲望，学生都能畅所欲言地发表自己的观点和见解，产生思维的碰撞和情感的共鸣，集思广益，把学习引向深入，大大提高教学效率。
关键词：合作；学习；教学；语文
随着我国社会经济发展速度的提升和高校毕业生数量的增加，使得人才市场中各行业企业人才间的竞争区域也在不断加剧。教师要想让学生可以在未来激烈的人才竞争中获得一席之地，就必须要在学生学习期间充分挖掘其潜力，全面观测落实国家的各项教育教学理念。而合作学习法作为当前国家倡导的一种教学手段，将其应用到小学语文这一基础教学学科中，对于提高其教学效率，挖掘小学生潜力都具有极大的积极意义。
一、小组学习的内容要有针对性
如果单纯从学习的角度来讲，课堂教学的所有内容都可通过小组学习来完成，但从效率角度来讲，就必须对小组的内容进行取舍和优化，哪些内容最适于小组学习呢？
1.具有争议性的内容适于小组学习。例如分层、理解关键词语及对文中重难点的理解等，通过小组争议可以引导学生多角度、多方位地思考问题，达到集思广益的目的。如在《林海》一文中，作者老舍三次提到“亲切、舒服”之感，那么，老舍先生分别是在什么情况下提到的呢？为什么会感到亲切舒服呢？这是学生学习的难点所在，也是重点。解决这些重难点，教师可适时引导学生开展小组合作讨论，帮助学生体会老舍学生对兴安岭的情感，感受为祖国所作的贡献。通过讨论学生对课文整体内容的理解就深入了。
2.具有合作性的内容适于小组学习。例如分角色朗读课文、分工完成某些练习等，这些内容一般量大、面广，通过小组内的分工与合作，各个击破能有效节省时间，提高效率。如教学《渔夫和金鱼的故事》一文时，我组织学生在戶外分小组分角色表演，各小组活动开展得有声有色，这样使全班同学都得到参与表演的机会，学生不仅深刻地理解了课文的内容，能力也得到了培养，教学时效大大提高了。
二、小组合作，集思广益
交流的过程是百川汇海的过程，也是一个互补的过程。在学习的重点和难点处，学生独立学习往往难以达到一定的深度。这时组织学生进行合作学习，共同探究疑难，生发交流欲望，学生都能畅所欲言地发表自己的观点和见解，产生思维的碰撞和情感的共鸣，集思广益，把学习引向深入，大大提高教学效率。例如，《草船借箭》中哪些地方反映了诸葛亮的神机妙算？学生独立学习后，都能从文中体会出一些，每个学生都有表达的欲望。小组合作讨论时，通过认识的相互交流和思维的相互启发，就可以全面地认识诸葛亮的神机妙算：他懂天文——知道三天后有大雾；晓地理——返回时东吴的船顺风顺水；识人心——了解鲁肃忠厚守信，曹操用兵谨慎。这些都是成功借箭不可缺少的条件。
三、教师要有全新的教育理念，充分发挥“合作学习”的作用
任何一门学科，教师把课程具体实施变为学生理实课程的执行者，作为课程改革最直接的实施者，我们就必须不断提高自身素质，领悟课程改革的本质，把课程改革的精神内化到头脑中。但要做到这些，就要努力学习领会当前的教育政策和教育理念，以形成适合学生发展的教育活动观。语文教学的根本是运用汉语汉字的能力，提高语言交往活动的能力。因为这个核心使语文教学充满了独特的魅力，它与其它学科的发展紧密相关，具有其独特性，而“合作学习”将语言训练与思维训练、提高思想认识水平与提高读写听说能力有机地统一起来，充分体现教学是交往的本质。
因此施教者就要充分发挥“合作学习”的作用。虽然许多教师都明白此法的重要性，也曾尝试着在实践中不断地运用，但我认为要切忌“滥用”，避免它成为过眼烟云仅仅成为潮流，要逐步树立与时代精神和科学性相通的全新的教育理念。结合手中的教材，从实际出发去思考学生的需要，并且在教材中找寻组织“合作学习”的切入点，为学生提提供一个真正意义的合作探究，自主学习的平台，让学生在这个平台上充分发挥自我，展示个性。
四、教师运用小组合作中应注意的几个问题
1.处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。在目前的语文教学实践中，只有把合作学习与集体教学有效结合在一起，才更有助于提高语文课堂学习的效率，人数较多的班级，处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。在课堂教学过程中，教师须根据所教的内容，对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有效地合理分配。
2.教师应明确合作学习的任务。刚展开小组合作学习时，在课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而乱作一团的局面，这会令教师措手不及。因此，每次展开小组合作学习时，教师首先要提出明确的任务和要求，让学生围绕某一主题展开合作。教师所提的要求要有梯度，在学生还没有完全适应小组合作学习这种形式时，不要提太高的要求，要随着学生合作技能的熟练，逐渐增加要求。
3.引进竞争机制和激励性评价。小组合作学习对于组内成员来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必须有竞争。只有建立“组内是合作，组间有竞争”的机制，才能更好地发挥合作学习的功效。对于表现好的小组，教师要及时给予鼓励和表扬，激发他们参与合作学习的热情。
4.注意培养学生的合作意识与合作能力。合作学习被引进语文课堂教学，究其原因也是为了适应社会对人才的需要，适应语文这门语言学习的需要。学生在课堂学习中掌握了合作技巧，除了可以提高语文学习的效率之外，还可以增强他们与人交往的能力。教师在教学中要为学生创设多种机会，有意识地培养他们的合作意识与技能。
实践证明，科学而有效的合作学习，极大地调动了学生的学习热情，激发了学生的学习潜能，在宽松民主的学习氛围中，在情感的愉悦交流中，语言得到了高效训练，语文素养得到了提升。而且，学生的价值观得到了充分体现，个性得到 了完美发展，实现了每个孩子健康、和谐发展的目标。
