程宏魁
摘 要：教育体制改革的进一步深化推进中，小学阶段的语文课程是学生学习的关键科目，在教学中要充分注重提高教学效率和质量，这就要求教学中优化教学策略。本文先就小学语文课堂教学的问题加以阐述，然后就教学策略的优化实施详细探究，希冀能借此理论研究，为小学语文课堂教学提供有益思路。
关键词：小学语文;教学问题;优化策略
新课程标准中对小学语文教学有着更高的要求，语文课程教学不仅要传授学生知识，还要注重学生学习方法能力以及思维的培养，教学中就要及时转变观念和模式，为学生更高效的学习语文知识打下坚实基础。通过从理论层面深化探究语文课堂教学的策略，对实际教学发展就比较有益。
一、小学语文课堂教学的问题
从当前小学云纹课堂的教学情况能发现，其中还存在着诸多的问题有待解决，主要体现在以下几个层面：
其一，语文课堂人文性不强。小学阶段的语文课程学习过程中，要充分注重教学方向的准确，语文课程的人文性比较强，教学中教师就要充分重视突出人文性的特点。但从实际语文教学的现状能看到，语文教学中比较注重工具性的体现，但是在人文性特色的呈现上不强[1]。这主要是小学语文教师在对语文课程的认识上存在偏差，没有充分注重培养学生综合应用能力，只注重采用考试的方式来核查学生的学习情况，没有让学生感受语文的语言美以及意境美，这对学生的语文综合素质提升就有着诸多不足。
其二，不注重学生主体地位。新课程改革中对学生在课堂中的主体地位比较注重，一些教师在课堂当中，并没有对此有明确的认识，受到传统教学观念的影响比较大，教学中学生还是处在被动的学习位置，被动的接受知识，学生在课堂中的主观能动性比较差，这就不利于语文课堂知识的学习。教师在语文课堂教学中，没有以学生为中心进行设计课程，语文教学的整体效果不佳。
其三，教师专业能力有待提高。小学阶段的语文课程教学中，为提高语文教学质量，就要充分注重方法的科学应用，教师自身要有扎实的教学能力，这样才能更好的指导学生学习语文知识[2]。而从实际的语文课堂教学的现状能看到，语文知识的教学当中，由于教师专业水平不高，教学中对教学方法的应用不科学，比较单一化，这就要成了语文课堂教学的整体效率比较低。
二、小学语文课堂教学优化策略实施
小学语文课堂教学要充分和新时期教学改革紧密结合起来，注重教学策略的优化实施，可从几个方面进行考虑：
第一，注重营造和谐课堂氛围。小学阶段的语文教学要想提高教学质量，就要能为学生学习语文知识营造良好的课堂氛围，这样才能让学生在轻松愉快的环境中学习，才能提高学生的学习效率[3]。小学语文课堂教学要注重以学生为中心，围绕学生进行设计语文课堂，教师在教学课堂中起到主导的作用，引导学生学习语文知识。教师要能结合语文课堂教学的情况，为学生营造民主活泼的课堂氛围，能让学生在语文课堂当中有更多自主权以及主动权，将学生在课堂中的主体地位鲜明的突出，调动学生学习的主动积极性。
第二，注重培养学生的审美情趣。小学阶段的学生在学习语文知识的时候，教师就要充分注重培养学生审美情趣，让学生能从语文知识的学习过程中，认识到语文的美和趣味，通过语文知识学习熏陶学生道德情操。语文课程的教学要能从学生的品德修养以及审美情操的培养方面加强重视，小学生的心灵是纯洁美好的，教师在实际教学中就要让学生能感受到语文知识的美，让学生体会语文美，从熏陶当中提高学生品格情操。语文课堂教学中培养学生审美情操，就要注重采用科学的方法，注重因势利导，教师對学生要采取科学的方式加以点拨，引导学生积极的学习语文知识[4]。还要注重通过熏陶感染以及潜移默化的方式为学生学习语文知识打下基础。
第三，优化教学方法提高学生学习兴趣。小学阶段的语文课堂教学中，教师要从优化教学方法的应用上着手实施，激发学生学习语文知识的兴趣，这是促进学生学习发展的重要举措。将创设情境的方法在语文课堂教学当中加以应用，激发学生识字的兴趣，通过直观化的教学方法应用，引导学生从情境当中提高识字能力，提高学习的质量，就有助于学生持续的学习[5]。小学阶段的识字教学当中，教师可通过挂图以及多媒体技术的方式，为学生建立每行词语间的联系，通过视频材料等运用把学生带入到特定情境当中去，这样能勾起学生的生活体验，就有助于激发学生识字的兴趣。
如：在识字教学中，对于词语骏马，秋风，塞北，春雨等词语的学习中，教师就可通过多媒体课件的应用，为学生创造动态化的情境，如春雨词语情境的创设，在动态的视频中，将春雨的特色加以呈现出来，让学生感受到春雨和其他季节的雨的不同之处，这能给学生身临其境的感受，能给学生视觉感官以及听觉感官很大的冲击，激发学生学习的兴趣。通过采用科学的教学方法，就能为学生进一步的学习打下基础，提高学生学习语文知识的积极性，也有助于实现语文教学目标。
三、结语
小学阶段的语文教学中，为能提高教学质量就要采取多种策略，通过和新课程标准的要求相契合，为学生营造良好学习环境，激发学生学习兴趣，就能提高学生的语文学习能力。希望上文对小学语文课堂教学的研究分析，能为实际教学起到一定启示作用。
参考文献：
[1]李冬梅.浅析小学语文课堂教学策略[J].青少年日记（教育教学研究）.2018（02）
[2]唐国英.试论调整与优化小学语文课堂教学策略[J].中国校外教育.2016（11）
[3]韩凤军.刍议小学语文课堂教学策略[J].学周刊.2016（23）
[4]刘宗杰.分析小学语文课堂教学策略的有效性[J].中国校外教育.2016（16）
[5]李冬梅.浅析小学语文课堂教学策略[J].青少年日记（教育教学研究）.2018（02）
