罗金润
摘 要：未来社会是知识密集型社会，对人才的界定不仅表现于对人才掌握知识多少的考量，更多的表现于对一个人接受与学习新知识的能力的考察。良好的学习习惯是一个人形成较强的学习能力的关键，因此，好的学习习惯是一个人一辈子学习工作的重要基础。基于此，本文在论述了培养学生好学乐学习惯的重要性基础上，对于如何在高中生物教学课堂中培养学生的乐学好学的好习惯提出了几点有效的策略。
关键词：高中生物教学;培养;乐学好学的习惯
未来社会人们对人才的界定不仅仅只是考察他的知识结构以及学历水平，更多的是看重这个人的学习能力。基于对学习目标产生浓厚兴趣基础上的好学乐学的学习好习惯，将是一个人一生取之不竭用之不尽的精神财富，他能够让一个人通过乐学与好学积极拓展自己的学习领域，改变自己的思维方式与学习方式，在学习实践中刻苦学习努力钻研，从而能够使自己各方面的素质都能够得到提高，成为社会的有用人才。
一、高中生物教学培养学生乐学好学习惯重要性
1.促进学生主动思考。
在高中生物教学中，学生自主学习能力主要表现在学生对生物知识乐学好学的行为，以及细致观察能力和认真实验能力。学生养成了乐学好学的好习惯，通过积极主动学习，不仅仅能够学到更多的相关课堂知识，更重要的是学生通过对学习的热爱在自主学习过程中养成了独立思考认真探究的能力。学生在学习过程中因为乐学好学必然会对自己主动观察到的现象提出一些质疑，并且通过质疑释疑极大的拓展了自己的视界，改变的自己的思维习惯和思维方式，自然而然就提高了教学效果。
2.培养学生的自信心。
传统的满堂灌的教学模式只是让学生被动地通过死记硬背来接收一些重要信息，然后再通过反复的机械式的强化训练来加深巩固记忆，久而久之会使学生产生厌烦情绪，这在很大程度上制约了学生自主能动性的发揮。新课标要求教师改革传统的教学观念，改变传统的教学模式，充分调动学生的学习积极性，让学生变得乐学而好学。这样学生就能够积极地改变自己的学习方式和思维方式，以创新意识不断的拓展自己学习空间，由老师的要我学改变为学生的我要学，努力的对自己所喜欢的领域进行研究与探索，并积极地把自己所学到知识应用于解决。
二、高中生物课堂教学培养学生乐学好学习惯的策略
教师在教学过程中首先要体现学生的主体意识，要让学生养成乐学好学的好习惯必须要了解学生的心理诉求，要为学生积极创设条件与机会激发学生的学习兴趣，让学生在对生物知识产生浓厚兴趣的基础上逐渐培养学生乐学而好学的好习惯。基于此，教师要从以下这几方面去做：
1.为学生创设轻松愉悦的学习氛围。
学生的乐学好学习惯是在学生对于学习的自主能动性促使下产生的。而调动学生的自主学习能动性离不开轻松愉悦的学习氛围，学生在这种氛围中可以充分发挥自己的想象力，在整个学习过程中始终让自己的思维处于活跃状态，他们通过合作交流积极探索积极总结，并且在学习过程中不断的归纳总结出所学知识的最基本规律，形成系统化的生物知识结构。并且在这种轻松愉悦的氛围中能够自发的形成激励机制，同学之间更能够形成和谐的合做与竞争关系，使学生通过有效的合作与交流拓展思路构建积极的解决问题的路径，从而提高自己的学习效果。
2.肯定学生，增强学生的自信心。
高中生物是一门理论性很强的基础学科，它里面包含着许多抽象的概念和晦涩而复杂的理论，还存在许多灵活多变的问题，因此学习起来比较困难。这就要求教师要积极为学生创设合作交流的机制，营造探讨与争论的氛围，让学生通过合作与交流的形式来达到学习目标。在这一教学过程中教师要充分肯定学生的每一点成绩和学生的每一点进步，让学生在合作交流过程中树立合作意识和团队精神，在团队合作中分享合作的快乐和成功的体验，从而增强他们的自信心，也使他们对所学的生物内容能够产生更浓厚的学习兴趣，养成他们乐学好学的好习惯。
3.改善传统的激励机制和评价机制。
受应试教育的影响，传统的教学机制把学生的学习成绩当作衡量学生学习效果的唯一标准，这样就使一些学习成绩差的学生久而久之就会产生自卑感与厌学情绪，这对于学生未来的学习以及成长是极端不利的。因此，在新时代教学改革以及新课标要求背景下，高中生物教师要积极改变生物课堂教学激励与评价机制，教师要根据学生的具体情况制定多元化的评价指标，多维度多层面对学生的学习生活形成科学而合理的评价，要让学生充分认识到自己的优点与缺点，要肯定学生的每一点成绩和进步，要尊重学生的个性化差异，鼓励学生个性化发展，从而改变学生的厌学情绪，使学生在逐步建立自信心的基础上变得乐学而好学。
三、结语
乐学而好学是学生在目前以及将来整个成长过程中良好的学习习惯，它能够使学生带着对学习目标浓厚兴趣的基础上积极探索努力实践，并且在自主学习能动性的推动下努学习信息技术应用信息手段，增强自己的学习能力，拓展自己的知识领域，完善自己的知识结构，从而促进自己综合素质的提高。
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