武静俊
摘 要：翻转课堂是近来许多中学热衷于使用的一种新型教学方式。翻转课堂完全区别于传统方式中的教师讲课和学生听课、吸收知识的顺序。它把教师的课堂教学部分安排在课堂之前，课堂中主要是对学生知识的吸收和消化进行指导，也就是把学生课后作业的行为提前顺序，安排在课堂当中。而这样的方式运用于初中计算机课堂的好处在于，计算机操作本身就复杂难懂，并且计算机体系如此庞大，学生在课后完成作业时遇到难题就无法进行下去，还有不少学生家里没有配备计算机，学生想完成课后作业都没有工具。
关键词：Moodle平台;初中计算机
一、翻轉课堂与Moodle平台
在翻转课堂教学中，教师把教学内容以视频的方式进行录制，让学生在课前观看本次的教学视频，学习本节课的内容。在课堂中，学生通过与教师沟通、与同学合作的方式来进行所学知识的消化与吸收。将传统的教学方式更换一种新的顺序的课堂就是翻转课堂。在这个新的课堂中，学生学习知识主要是通过观看教师录制的教学视频，而运用所学知识就是在课堂当中，只有当学生对所需知识进行提前学习了解，有一个大致的概念框架了之后，翻转课堂才能够运行下去。在课堂中，学生可以与教师互动、学生之间讨论，例如知识问答、专题研究、开放性提问等方式。
Moodle平台是在初中阶段开展翻转课堂教学时最合适的平台。
Moodle平台兼容性和易操作的特征，让它可以在任何支持PHP的平台中进行安装使用。现代社会主要的媒体文件，都可以通过这个平台进行展示，同时还可以它本身配备的编辑器对媒体文件进行编辑，使得使用者能够掌握其使用方法和编辑方法。Moodle平台进入我国已经有一段时间了，不少专家学着已经深入研究过这个平台，以及不少一线教师已经使用过Moodle平台进行教学。在这样的基础下，教师使用Moodle平台可以轻松上手，不需要花费很多时间进行繁琐的学习和培训。
二、Moodle学习平台在初中计算机翻转课堂教学中的优势
Moodle平台在初中计算机翻转课堂教学中的优势具体表现如下：
教师通过在Moodle平台上上传教学视频，让学生提前完成知识夯实和知识积累的学习，接着上传课程总结大纲、课堂笔记、重难点解析、课外知识补充等内容至Moodle平台上，让学生进行系统化的学习。最后，学生与教师通过平台互动，将课程中的重难点精讲串讲，以实现本堂课的学习目标。在初中计算机课程中使用这样的方法，让学生在课堂上学习理论知识时，不那么枯燥无味，生硬难懂，在接触计算机时不至于无从下手，或者乱用一通。并且教师可以根据不同学生的学习进度来设置不同难度的课程。实现因材施教。
有利于师生之间进行良好的、实时的沟通。教师与学生之间或者学生相互之间都需要进行沟通才能得到成长和进步，获得新知识，而Moodle平台首先致力于师生之间、学生之间的沟通与交流互动，其次它还能够使学生对学习产生自主性，主动自愿地进入平台进行学习。而初中计算机课堂的理论部分都较为难理解，很难对其产生积极主动的情感，而Moodle平台正可以解决这个难题。
三、Moodle平台在初中计算机翻转课堂中的应用
若是以采取视频方式进行课前学习的模式，教师就应该把本堂课的讲课内容进行提前录制，连同教学目标，学习资料，课堂小结等内容上传至Moodle平台中，并且在实体课堂开始之前要预留足够的时间以供学生们学习。在初中计算机翻转课堂中，教师上传至Moodle平台的视频以理论和实际操作混合剪辑最佳，在学生了解完含义之后立马运用到实践当中，懂得计算机知识与操作技巧。
活用Moodle平台中的互动板块和评价功能。学生在这些功能中完成评价学习内容的任务。首先学生要视频学习课程内容，在学习完之后进行本章小结和同学互评，最终按百分比的形式进行结算综合得分。初中计算机课翻转课堂采取这样的方式可以迅速提升教学质量、以及教师的工作效率，学生还能够在互评中进行知识的巩固，加深对重难点的记忆，更加容易的掌握重难点。
基于Moodle平台的计算机翻转课堂有一个不容忽视的问题，由于采取视频教学的方式，完全区别于传统的讲课方式，通过线上的方式而不是面对面的授课，学生可以选择在任何时间任何地点进行学习，就使得学生失去课堂越约束力，没有纪律和秩序，听课效果也就大大降低了。想要保证初中计算机翻转课堂的教学效率，首先要解决的就是使学生在观看视频教学时实现保质保量。据多位专家学者研究表明，控制每个教学视频为五分钟左右是最佳的选择。一段视频结束之后，Moodle平台自动弹出课后测试，来检验这五分钟的时间，学生是否对于视频中的内容有效地学习了，若学生回答错误，系统将自动扣分，学生回答正确视为正常。Moodle平台的系统结算功能可以更加直观准确的分析学生对于视频学习和课后练习的完成以及正确率情况，让教师对每个学生的学习情况有一个整体的概念，既方便教师进行针对性的指导，又有利于学习对自己薄弱的部分进行反复学习。
基于Moodle平台的各个学科的翻转课堂也正在被广泛地被用于教学模式当中，不仅能够拉进师生间的互动和交流，还能够引导学生主动参与学习，集中精力于课堂之中，其与初中计算机课堂的完美融合也使得这个学科更加生动有趣，学生能从中得到锻炼。
参考资料：
[1]李筱明.计算机学习的妙招[M].北京：现代文化出版社，2015
[2]陈力朋.信息技术教学的运用[M].上海：复旦大学出版社，2017.
