邓润
摘 要：亲子阅读可以促进幼儿的身心健康发展，同时也可以让幼儿喜欢书本，喜欢阅读，激发幼儿对知识的渴望，提高幼儿的学习兴趣。让幼儿在阅读中，可以提高幼儿的理解能力，提高幼儿的创造性思维能力。亲子阅读也可以增强幼儿与家长的协调沟通能力，提高幼儿的社交能力，也可以丰富幼儿的生活，帮助幼儿积累语言诗句，为幼儿以后的写作能力作铺垫。在幼儿园开展亲子阅读，也可以培养幼儿的独立思考能力，让幼儿从小就学会与家长沟通，促进幼儿的身心健康发展。在亲子阅读的同时，也可以培养幼儿的独立能力，让幼儿掌握有效地阅读策略，为幼儿将来的发展打下坚实的基础。
关键词：幼儿;亲子阅读;策略
幼儿的阅读习惯必须从小培养，幼儿的阅读，也应该跟家长同步进行，只有家长为幼儿做个好榜样，为幼儿培养阅读氛围，让幼儿从小就能在阅读中体会到无穷的乐趣，同时，家长应该经常跟幼儿互动，让幼儿在互动中增加对阅读知识的理解，增强幼儿对知识的认知能力，为幼儿的成长之路奠定坚实的基础。
一、在幼儿园开展亲子阅读对幼儿身心成长的意义
1.在阅读过程中，让幼儿喜欢阅读，激发幼儿的求知欲。
根据幼儿的年龄特点，他们对所有的事物都存在新鲜感，幼儿从小就爱听故事，家长在幼儿一岁左右就可以给他们讲故事，幼儿在听故事的同时，会做出各种表情，等他们稍微大点，可以牙牙学语的时候，对家长讲的故事会有一定的认知，同时，他们也会提问，比如：《三只小猪》家长在讲完故事的时候，幼儿会问各种各样的问题，比如狼为什么要吃小猪？猪妈妈为什么要让小猪离开自己生活？为什么盖石头房子的小猪没有被大灰狼吃掉？这就说明，幼儿在听故事的时候，也在不停地思考，他们也想在这些故事中学到更多的知识。另外，幼儿也会不停地让家长重复讲一个故事，直到自己熟知故事的内容，了解故事背后的意义，着也是提升幼儿记忆的过程。
2.在阅读过程中，提高幼儿的理解能力，激发幼儿创造性思维能力。
读书可以为幼儿积累不同的知识，增加幼儿对阅读内容的理解，激发幼儿的创造性思维能力。教师可以根据幼儿的身心年龄特点，为幼儿选取合适的书籍，让幼儿可以通过书籍领悟出不同的道理，体会出书本背后的意义，同时让幼儿感知书本中优美的语言，激发幼儿的创造性思维能力，长期坚持亲子阅读，可以增强幼儿的语言能力，亲子阅读做的比较好的，幼儿大多数口齿伶俐，能言善辩，在听、说、读、写方面也远远胜过不阅读的幼儿。
3.在阅读过程中，培养幼儿的独立思考能力，帮助幼儿树立自信心。
幼儿园的学生，因为年龄太小，生活经验较少，对事物的处理能力也较差，家长在和幼儿互动的过程中，多与幼儿讨论一些他们不懂的难点或者遇到的问题，帮助幼儿克服困难，解决问题。同时，家长也应和幼儿共同阅读，共同讨论，让幼儿可以独立理解思考，表达自己的观点和看法，家长对于幼儿的理解再加以引导，帮助幼儿树立正确的人生观。教师可以对幼儿的阅读进行提问，引导幼儿主动思考，培养幼儿的独立思考能力和习惯，增强幼儿的自信心。
二、幼儿园开展亲子阅读的意义
1.创立温馨的阅读环境，让幼儿感受亲子阅读的氛围。
幼儿的阅读环境，要从小培养，家长也要为幼儿树立好榜样，在家中安放书架，放置自己喜欢的书籍和幼儿喜欢的书籍，让幼儿在成长环境中，随处可见书，让书成为幼儿生活中必不可少的元素。幼儿的阅读环境，也要相对安静，无论是与家长互动还是幼儿独阅读，都应该有一个良好的学习环境。这也有利于培养幼儿的学习兴趣，也可以培养幼儿的专注力，让幼儿养成专注学习和认真阅读的习惯。
2.激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿喜欢亲子阅读。
父母是孩子教育的第一任教师，父母的生活习惯也潜移默化的影响着孩子的生活。如果父母在生活中喜欢阅读，幼儿也会受到影响，在生活中也会喜欢阅读，从而养成良好的生活习惯和阅读习惯。家长也应将阅读融入幼儿的生活中，首先父母要根据幼儿的兴趣，去发现幼儿喜欢读哪一类型的书籍，并且要运用多种方法激發幼儿主动学习的能力。家长也要多和幼儿互动，比如角色扮演、问答式阅读等等，让幼儿可以更好地理解书本知识，提高幼儿的语言能力。
3.家园合作，开展亲子阅读交流。
幼儿园也应多为家长和幼儿提供阅读交流平台，让家长在不断阅读的同时，总结阅读方法和阅读经验，并认同亲子阅读对幼儿成长的意义。幼儿园应该多带领家长进行亲子阅读观摩活动，让家长多与幼儿互动，培养幼儿的学习兴趣，引导幼儿正确的阅读，并互相分享阅读经验和方法，促进幼儿的阅读能力。
三、结束语
在幼儿园开展亲子阅读，可以开拓幼儿的视野，促进幼儿的身心健康发展。以书为媒，以阅读为纽带，为幼儿开启阅读的智慧大门，帮助幼儿在阅读中体会人生百态，感知花鸟鱼虫，增长见识，促进幼儿的身心健康发展。
参考文献：
[1]张玉红.试论幼儿园开展亲子阅读的意义[J].教育观察，2012，106：89-92.
[2]孙诚.试论幼儿阅读素养的构成及其培养[J].南京晓庄学院学报，2014，3003：38-41.
