70年代初期，在开门办学方面，海南岛的xx县搞得非常出色，成为全省【指广东省】的学习榜样，后来xx县也成为全国有名的大寨县。那时提出的口号是“远学大寨，近学xx”，文昌县不甘落后，要迎头赶上，组织大批人马【教育阵线】赶赴xx县参观取经。我们学校也派了一位教师到那里去取经，准备回来落实开门办学，大干一场。
那位教师参观了两天，回来什么都不带，就带回两条甘蔗【上面的指示】，又粗又高，让师生们来参观。在学校办公室前，望着有三、四米高，手臂般粗的甘蔗，学生们一脸惊讶，啧啧称奇，感觉到人家大有作为，做出了这么大的成就，我们太落后啦！但谁当时都没有想到，就是这两支高过屋顶的甘蔗，刺破了这一代人知识的天空，带来无穷无尽的厄运。
在教师会议上，那位教师介绍了xx县开门办学的经验：“在开门办学方面，xx县的师生们比我们先走了一步，他们为我们提供了很多很好的经验，有许多值得我们学习的东西。我亲眼看到，他们种的甘蔗比楼还要高，比胳膊还要粗，养的猪比牛还要大。”我们都不相信，说他是编出来的，替人家吹牛。
【xx日报】也推波助浪，大力推广xx县开门办学的经验，全岛各县掀起了一个“学xx，赶xx”的新高潮。xx人也沾沾自喜，越走越离谱，结果后果非常严重，1977年国家恢复高考，文昌县有数百人考上了大中专学校，xx县没有几个人考上大学，闹出了一个大笑话。
建华山小学也提出了“学xx，赶xx，大搞开门办学”的口号，大张旗鼓地搞起了校办农场。学校领导的干劲很足，多次召开了全校教师会议，制定了校办农场的具体措施，要求总校要办个大农场，下面各分校也要搞小农场。校办农场最关键的是土地，文昌跟xx县不同，xx县地多人少，土地肥沃，农业生产条件好。我们这里先天不足，条件很差，主要是缺少土地，没有地你能办农场？建华山是个人多地少的大队，农业生产条件差，每个社员才有几分地，哪里有地给我们学校办农场？但搞校办农场是上面的指示，是落实不落实中央的伟大指示，走不走“五七”道路的大问题，你不办不行。学校领导跟大队黄书记商量，黄书记说：“我们哪里有地给你们？我们的地还不够种呢？”校长跟着他走，说了一大堆校办农场的重大意义，最后黄书记勉强同意，批了几块地，加起来不到三亩，总校的农场总算是办起来了。至于下面的分校，校长叫我们老师自己想办法解决土地问题。
我刚当教师，上来没几天，就碰到了校办农场这个大问题，感到很头痛：去哪里找地呢？下课后，我到学校周围走了几圈，就没有发现一块象样的地：周围除了椰子树，就是人家的墓地，我们总不能把椰子树都砍掉，空出地来种蕃薯呀！后来我发现离学校一百多米的地方有一块地比较理想，周围椰子树不多，也没有坟墓，如果开辟起来，可以搞一个小型农场，但里面却长满了密密麻麻的小海棠树。要造地，首先必须把那些小树除掉。我经过一番考虑，决定在这里搞个小农场。
第二天上午放学时，我告 诉学生下午把锄头、砍刀等工具带来，准备砍树造田，当时学校搞半日制，上午上课，下午劳动。由于是同一个村的缘故，我又比他们大不了多少，他们都听我的话。在劳动中，大家的干劲很高，砍树的砍树，挖树头的挖树头，除草的除草，不到一个下午，就把地清理得干干净净，一个小农场初具规模。我绕了地看了几遍，感到心满意足，我们也有地了。xx县开门办学搞得好，主要是地多，如果我们也有土地，搞开门办学不会比他们差。
第三天上午，我正在上课，港头二队的生产队长把我找了出去，他气势汹汹地问我：“那块地的树跑到哪里去了？是你带学生砍的树？”我承认：“是我砍的树，我们要开荒造田，搞校办农场。”他接着骂了起来：“你办学校农场是你的事，我不管你。但那块地是我们生产队的，你砍了那么多树，你知道不知道这是破坏造林的行为？”我强词夺理：“我才砍了几棵小树，你就大见小怪，七零年我们搞了围海造田，砍了几百亩的红树林，你跟谁去讲道理？那是不是搞破坏？”我这一讲，生产队长就没词了。我进一步解释：“如果你给我一点地，我保证把这几棵树种起来！”生产队长没吭声就走了。那时候还没有【森林法】，砍树没犯法。大跃进时期，生产队为了制造手推车，砍掉了很多椰子树。在大炼钢铁的高潮中，把许多有几十年树龄的海棠树都给锯掉了，这些我都亲眼看到。我为了搞好开门办学，挖了几棵树苗算什么？但如果放在今天，我固定是犯法坐牢了。
在应公分校，我率先把小农场搞了起来。因为我也有象样的地了，我计划在上面种几种农作物，如蕃薯、黑豆、萝卜和瓜类，在地的周围，我还打算种一些西瓜。
我自小就喜欢种花种菜，年积月累，好象也懂了一些一些种地的常识。小时候，好奇心太重，大人做什么，自己也学做什么。五六岁时，看见大人们种蕃薯【本地最主要的农作物】，我也找来几棵蕃薯苗，在自己家门口的空地上种了起来，一个多月后，我挖来一看，蕃薯藤上居然结出几个象姆指那么大的蕃薯来，我感到非常高兴。小学五六年级，恰逢大跃进时期，学校号召搞勤工俭学，我们班在海边的坡地上开荒造田，种上蕃薯、花生和瓜菜等农作物，经过师生们的精心管理，颇有收获，小学举办毕业酒会，饭桌上的食物大部分来自我们的劳动果实。后来我上了文中，学校实行学习和劳动生产相结合的方针，给每个班划上一块地，号召学生自己种菜改善生活。我们虽然不能做到自给自足，但也能解决生活上的一些问题。
我的学生都来自农村，他们从小跟父母参加过地里的劳动，对劳动较有兴趣，特别是那些女学生，更是里手行家。地整理好以后，我就具体的划分到各个小组里，叫他们松土，整畦。多数女生参加过这样的劳动，不到半天时间，他们把地搞得整整齐齐，美观好看，然后，就种各种各样的农作物。我的目的是培养学生对生产劳动的兴趣，至于收获，那是以后的事情。萝卜和瓜菜的种子，我自己花钱来买，那用不了多少钱。黑豆用量大，我叫他们回家拿自己的，一人出一点，集中起来就很多了。蕃薯苗我叫他们想办法，多数学生去偷割生产队的蕃薯藤。几天时间，我们的校办小农场就全部种上了农作物。
我虽然当了一段时间的农民，但大部分时间都在外面搞水利，当民工，在家种地的时间很短，但我从小就喜欢在地里种这种那，自觉有一点种地经验。校办农场种上农作物以后，每到课余时间，我都跑到那里去观看，当那些小苗苗都冒出了土地，长出了绿色叶子的时候，我的心情非常舒畅，一呆就是半个多钟头，这里转转，那里看看，我把它当成一种乐趣。
在后来的日子里，我安排学生们去浇水、施肥，学生们也乐意去干，每个组都认真负责，不到一个月的时间，我们的农场里都铺满了翠绿色，农作物长势很好。
但是，我和学生们毕竟不是农民，不懂农业生产技术，特别是四周都是椰子树，土地非常瘦瘠，我们施下的肥料都给椰子树根吸光了，农作物中看不中用，萝卜根块没长出来，西瓜没結果，黑豆和蕃薯的产量也很低，远远比不上生产队的。但我们种的胡芦瓜却結出几条大瓜出来，看着绿莹莹的胡芦瓜象猪仔那样躺在地上，我觉得很开心，舍不得摘，天天带着学生们去看，学生们都很高兴，欢呼雀跃。这是我们唯一的劳动成果。后来，不知道谁把它摘走了，我心痛了好几天。
学期快要結束，公社教育组来学校检查，他们照样不去看学生的作业和老师的教案，也不听老师的课，而是来看我们的校办农场。校长特意带他们来看我班的农场，他们走了一圈以后，就在那里开了现场会，对我大加表扬，还要我写经验介绍。不久，公社又来了一大群人，都是各小校的头头，他们走了一圈以后，就叫我在现场做了经验介绍，我有点飘飘然起了，搞校办农场的劲头更足了。校办农场搞了几年的时间，浪费了大量的人力和物力，也没有搞出什么名堂来，后来就慢慢的销声匿迹了。
几十年以后，我一回到家乡，一见到我的学生，就不好意思，心里感到难受，因为他们不是当建筑工，就是下海当渔民，没有一个读过大学。开门办学，校办农场，造就了一大批文盲学子。
