王晓增
初中语文集体集体备课、说课、上课、评课的过程实质就是集体磨课的过程。我校语文组通过“初中语文教师在三类课型中集体备课、说课、上课、评课案例研究”这一研究课题进行三年来的探究与研磨，初步探讨出“主备人备课、说课——集体备课 ——二次主备——主备人上课——集体评课——形成案例——其他人上课、改进——整理课例材料、小结成果”的校本教研模式。营造了一个和谐、合作的教学教研氛围，充分发挥了教师合作精神，提高了学校教师整体的业务素质及课堂效率。上精品课、上高效课已成为我校每一位语文教师的不懈追求。
一、彰显个性，主备人备课、说课
备课组长根据各备研组所承担的课标及课本教材所规定的教学内容、教学任务、教学目标、教学要求，提前安排集体备课内容，并将每一教学篇目分配给本组成员，确定主备人。主备人对所负责的内容进行重点准备，提前一周完成初备，上交初备稿。从课标所规定的教学任务及教学目标 、教材的编写意图和教学目标、知识的承接性和延续性及学情、重点、难点、教学方法及要求等方面做好说课准备。
主备人说课。一说在理解教材体系、理解编者意图的前提下，说明本课时内容在教材中的地位、作用，本课重点、难点及据自己的教学需要及因材施教的原则对本课时内容的取舍。二说多媒体教学手段的合理使用， 尤其是教给学生什么学习方法，培养何种能力，预计达到的课堂教学效果。三说教学程序。
二、群策群力，集体备课
集体备课是指承担某一类课型的全体教师围绕这一类课或这类课型中具体的某一节课进行的全员准备，在个人备课的基础上进行的人人参与的集体讨论、研究的一种力求行之有效的教研活动。这是新课程背景下教师合作交流的最佳形式之一，不但能够培养教学教师群体浓厚的研究学习气氛，而且能够促进教师学习能力和专业发展的良好互动。每一个教师在自己的教学实践中，或多或少都有一些感悟与体会、经验和教训，他们渴望有人组织和引领大家一起交流，一起反思，一起提高。我校主抓教学的校长、主任首先能够正确认识到集体备课的积极作用和意义，勇于主动承担起引领教师成长，为教师发展助力的重任。于是加大对各备研组、教研组集体备课这一教研活动的管理力度，制定了集体备课的制度，有计划的认真组织教师积极参与集体备课，确保集体备课的时间、地点，精心组织好集体备课，这就是为教师搭建了一个学习、交流和共同发展的有利平台。
要出精品课，就必须钻研教材，只有了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。备课不是一个人的行为，而是全组人员的齐心行动，共同参与。在备课组长主持下，每位教师针对主备人的初备共同讨论，各抒己见，提出自己的的疑问、设想与改进意见建议，大家共同讨论，进行说课交流沟通达成共识。充分利用集体备课时间集体研讨，从教学目标的确立、教学重点的体现、教学过程的设想、教学中突发事件的应对等方面反复商榷，看哪些地方是可以配合教学过程的，哪些是需要改进的，力求教师的教学行为彻底回归到学生本身，将课堂这一舞台真正让给学生，使学生成为学习的主人、课堂的主人，教师由此变为学生的引导者、服务者。教师的备课、上课等教学行为须随之改变，以适应教师对控制、实施自主的教学行为，做到有效、高效的完成学习任务的要求。
三、集思广益，二次主备
主备人根集体备课情况修改学案，任课教师可根据说课中出现的问题、集体备过程中大家提出的建议并结合本班具体情况进行整理、修改、完善，写出授课导学案，磨成第一稿。牘
四、付诸实践，主备人上课，大家观摩
1.上课。主备教师依据集体备课后所形成的第一稿进行第一次上课，其他教师也可同时以第一稿为蓝本进行第一次上课。以便为所有教师的观摩提供更多的机会，同时尽可能的检验出第一稿的可行程度。牘牘
2.听课。我们学校每周都举行大型的备研组、教研组集体听评课活动——教改大课堂，而且在此基础上提出了5313模式。这一课堂不仅面向本校所有教师开放，而且也面向学区乃至全县教师开放，同时聘请教研员观摩指导。这一开放性教学活动在我校营造浓厚的教研教改氛围，大大激发了每位教师学习新理论、参与新教改的积极性。出现了跨学科听课的局面，为提高教师听课、交流搭建了平台。
五、其他教师上课、改进，形成个性化教学案例
经过大家的积极研讨和主备人的认真反复修正与完善，导学案第二稿已是比较完美、可操作性很强的较优秀的教学方案了。但这不表明该稿放之四海皆可行，如果要让它更好的发挥作用还需要任课教师的个性化使用，以形成个性化教学案，让自己的课堂教学更完美。
教师在使用第二稿时更要根据自身的教学特点精心备课，每个人都是一个独立的思维个体，因本身的独特性而具有自身性格、能力。因此，我们在集体备课、上课等磨课活动中应该注意教师的不同个性。千人一面，千篇一律，是教条主义、亦是形式主义。教学应因个性而精彩。只有充分展现不同教师的个性，才能形成各具特色的精品课，才能形成绚丽多姿的教学风格。执教老师在上同一课时要从根本上更深入的理解每一教学环节的设计意图，采用适合自己学生的教学手段，使课堂教学进一步得到优化。endprint
