申艳丽
【摘要】新课改的春风早已吹遍祖国大地，新的教学理念也早已根置于在教育工作者的心里，但传统的教学模式仍然很有市场，作为初中语文教师，必须高扬新课改旗帜，探索新课改下初中语文有效教学策略：设置合理的教学目标；确立学生在教学中的主体地位；创新课堂导入方法；实行合作交流、互动性学习。
【关键词】新课改初中语文有效教学新课改的春风早已吹遍祖国大地，新的教学理念也早已根置于在教育工作者的心里，但传统的教学模式仍然很有市场，成为我们课改的拦路虎、绊脚石，使我们许多老师望而生畏。著名教育家陶行知先生说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”面对神圣的使命，作为初中语文教师，我们必须高扬新课改旗帜，共奏新课改奋进曲，扎扎实实地坚持课改理念，探索新课改下初中语文有效教学策略。
一、设置合理的教学目标
在新课程标准下学生在教学活动中具有较强的主动性，因此，教师必须要设置一个合理的教学目标，以此来保证学生能够围绕学习目标来开展学习与实践活动。教师在制定教学目标时必须要充分考虑到中学生的价值观、情感态度、技能以及知识等方面的特殊性，以全面发展学生的个性、实践能力以及综合素养为目的来制定科学、合理、全面、精确的学习目标。
二、确立学生在教学中的主体地位
在素质教育背景下，教师不再是教学活动的主体，而是教学活动的参与者、组织者以及指导者，学生在教学中也不再是机械地接受教师对知识的讲解以及灌输，而是通过查找资料、分析以及讨论等来获得新的知识，在学生自主探索的过程中其学习能力以及逻辑思维能力都会得到很大的锻炼及提升。因此，教师必须要满足新课标的要求必须要积极转变其思想认识，真正确立起学生在语文教学中的主体地位。
学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。教师在提供了一些丰富的素材后，学生就要进行大量的自主探索。
在课堂教学中，如果学生的主动参与性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的养成。教师要鼓励学生自主学习，勤思多问。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生总想依赖别人，一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师。这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。如果鼓劲还不行，老师可以给学生指明思路，要根据学生所提的问题教给学生思维方法。只有在学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能为别人合作交流，也只有在学生个体的潜能得到发挥时，课堂教学才变得有效。
三、创新课堂导入方法
学生在上课的注意力往往受到无关刺激的干扰，造成注意力分散，其注意力维持时间也不持久。教师如运用精彩的导入，有利于把学生的注意力从课前的某个对象转移到课堂上来。作为一名中学生，他们肯定也有不少的生活经历，所以作为一名教者我们应该注意到这一点，在课文的导入过程中，如果我们能够善于抓住这一点，我们就可以一下子调动起学生的学习积极性。如《童趣》这篇课文，这是学生上到初中以后学习的第一篇文言文，这无疑对学生来说，是比较难理解的，但只要我们注意到，这篇文章其实讲的只是作者小时候观察一些小动物，通过作者的想像和联系，得到了很多有趣的体验。而这些体验，学生在小的时候也许就有过或者说有相似的，我们不妨可以让学生先来讲一讲他们童年发生的一些有趣的事情，我们也可以适当的提示学生有没有看过蚂蚁搬家、有没有抓过癞虾蟆……这样学生的积极性就高了，教者就可以接着往下引导，有一位作家也像你们一样，在他小的时候也做过这样的事情，那我们一起来看看他是怎么样把这些经历写成文章的。这样哪怕课文是文言文都好，学生都会乐于去学的。再如，教学《看云识天气》时，可以这样导入：天气与我们人类的生活是息息相关的，其中云就可以帮我们识别天气的变化，那么云是怎样帮我们识别天气的变化的呢？这样问题一提出来，自然而然的，学生在转移注意力的同时也注意到了老师提的问题，明确了本节课的学习目标与学习重点，在听讲的时候也能做到有的放矢了。
四、实行合作交流、互动性学习
在学习过程中，往往会遇到新问题需要解决。当学生独立思考后还是解决不了，是知难而退，是指望老师的讲解，还是有意识地寻找伙伴，共同合作解决，这需要教师有意识地引导。合作学习把学习中遇到的问题放在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师。这样，学生参与的量和质都得到了提高，主体地位更加突出。语文课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开合作学习。不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决问题，只要让学生同桌交流一下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。教师要投入到小组中，以一名探索者的身份出现，提高学生积极性。教师也可以在练习的过程中展开合作学习，在学生独立解决的基础上，组织小组讨论、辨别、交流，这样有利于解决问题，有效地提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]袁润萍.以新课程理念为指引全面提升初中语文教学成效[J].文理导航 (中旬), 2011.(02) .
[2]袁小利.分析新课程改革下的初中语文教学[J].现代阅读, 2013.(01) .
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