张斌
【摘要】中等职业学校电气专业普遍开设可编程序控制器（PLC）课程，如何引导学生顺利掌握PLC的原理及使用方法,提高中等职业学校学生的操作技能，是专业课教师的一项重要教学任务。本文简述指导学生学习、应用PLC的一些常用的教学方法。
【关键词】可编程控制器技能实训教学评价可编程控制器简称PLC，是现代工业自动化的三大支柱（机器人、CAD/CAM、PLC）之首。由于它可以通过软件来改变控制过程，而且具有体积小、组装维护方便、编程简单、可靠性高、抗干扰能力强等特点，已广泛应用于工业控制的各个领域。随着职业技术教育的发展，为了适应PLC日益广泛的应用形势，近几年，职业技术学校纷纷开设了PLC课程。然而由于中等职业学校的学生基础普遍较差，如何能够让学生尽快掌握这门技术，就成为专业课教师值得探索、研究的课题。
一、理论教学是基础
1．在教学过程中突出抓住重点。
首先要做好导入教学，以通俗形象的实例上好起始课，激发学生的兴趣，培养学生学习好这门课程的信心。最好通过讲解法、参观法。使学生对可编程序控制器（PLC）有一个感性的认识，也就是从宏观上知道这是一个什么控制装置，它可以完成什么样的控制任务等等。
教师要在教材、教法的研究上下功夫，以通俗简洁的语言讲述PLC的用途、结构、应用等，要提高教学的艺术性和科学性。另外教师要提高自身专业素养，培养学生信心，激发学生的学习兴趣。比如讲授PLC课程时，有条件的学校要组织学生对应用PLC的企业流水线进行参观，让学生观察机械的动作及PLC的控制过程。使学生对这门课程有一个初步的了解，觉得它就在我们身边，同时教师还可以结合就业市场的需求，告诉学生，现在有很多单位提出“懂得PLC者优先录用”的原则，从而激发学生的学习欲望。
2．明确教学目的。
在讲解PLC的结构时，最好是教师把一台PLC拆成几部分出示学生看，由于中等学校学生的文化基础薄弱，教师如果能够结合实物进行讲解PLC的内部结构，解体PLC，具体讲解电源模块、I/O模块、CPU模块、数据存储器等具体板块，这样学生对PLC就有一个较清晰的印象，为进一步了解PLC的外部结构及外部设备做好准备，这样学生对PLC的结构就有一个感性的认识，教学效果会相对较好。比较理论知识，学生在感性直观教学中易于理解、掌握，通过思考各部分的功能，加深对PLC的结构的掌握。
在讲解程序时，拒绝空洞说教。应以应用为目的，学习PLC的输入输出接口的使用方法和各种指令。结合实验教学，具体讲解PLC的各种输出接口使用方法，以及可以使用的负载类型等，讲解基本指令结合具体的控制。使学生对编程产生基本认识，能够入门。
3．利用多媒体资源进行辅助教学。
充分利用多媒体制作电子教案，借助多媒体技术，用生动丰富的画面和美妙动听的音乐效果吸引学生的注意力。通常，在进行PLC教学时是先让学生观看教学软件，然后实践和讲解枯涩的理论。例如：在讲解PLC的第一课时，先让学生从网络教室上观看、使用关于PLC学习的flash课件和具体操作；然后用ABB编程软件在计算机上编写简单程序，进行简单练习。
二、搞好实践教学是关键
实践教学是一种区别于实验教学的教学组织方法，它又不完全等同于实际生产教学，它是介于实验和生产之间的一种教学方式。
对于PLC实训教学上实训课时，做好三个指导教学，即入门指导、巡回指导和结束指导。入门指导，实习指导教师在上实训课之前要充分备课，努力指导学生尽快掌握本次实习课的主干内容，明确教学目的。尽量使教学内容浅显易懂，使学生在最短的时间内掌握可编程序控制器的硬件安装、接线方法；软件编程环境等。巡回指导，这是种一对一的及时点评和点拨，巡回指导不仅使学生能明确认识自己的不足，有利于提高实习质量，而且更有利于实习学生理解并灵活运用到实习学习的过程之中。教师要进行专业巡回指导并进行耐心的点评和交流，解答他们在实习过程中遇到的难题。同时也要提出一些针对性的建议。结束指导是在实习结束时针对共性问题总结性指导，要求教师能够发现共性问题，认真点评。
指导学生制作实训教具，理论联系实际，寓教于乐，制作教学实验用具是最好的理论联系实践方法，在制作教具的过程中，涉及很多的教学内容。指导学生制作程序控制喷泉等教学模型，由机械教师指导学生完成相关机械制作，然后进行统一调试，通过实际制作，不但激发学生学习的兴趣，还在享受成就感的同时培养了自信心、拓展了学生的创造性思维，进而提高学生解决实际问题的能力。
三、进行好教学评价是保障
加强教学效果考核，进行必要的理论实践测试。检验学生知识技能掌握的程度，针对考核中发现的问题，做出相应的教学重点调整。及时针对阶段教学任务进行考核，能够起到防微杜渐的效果。为学生通过技能等级考试打下良好基础，也为技能竞赛时选拔选手做好准备。
指导学生参加技能竞赛能够检验学生的实际能力，使学生多接触新技术，提高自己的理论实践水平。教师经常指导学生参赛，并且获奖。学生从中体会到自己的成果，在比赛中得到锻炼提高，教师也积累许多经验，达到教学相长的效果。
从教育学、心理学角度出发，寻找适合中等职业学校学生特点的教学方法，是广大中职教师不断探索的过程，同时激发学生的学习热情，引起学生的思考，从而学生学习的自觉性和主动性也跟着提高。教师积极利用这一点，引导学生主动思维，自行分析问题和解决问题。这样不但提高了学生的学习PLC知识技能水平，而且还提高了学生对于问题认识能力，使得PLC教学效果会事半功倍。
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