柳忠
【摘要】作为现代化的、新型的教学手段，多媒体可以将文字、图像、声音、动画、视频等多媒体信息融为一体，其图文并茂、动静结合、声情融汇、视听并用的方式使英语教学内容变得更加生动、形象、逼真，使英语教学情景变得更生动活泼、引人入胜。但如果教师对多媒体运用不当，则会带来很多负面影响。因此，在英语教学过程中，教师应掌握多媒体使用策略，恰当地运用多媒体上课，这样才能更好的提高英语课堂教学效率。
【关键词】多媒体英语教学使用策略随着课程改革的深入，科学技术的发展，Internet的普及，多媒体教学也走进了教室，在多媒体教学普及的同时，我们教师一方面要积极主动地对这种先进的教学手段进行开发利用，另一方面，也要对其带来的弊端有一个清醒的认识，这样才能寻找到最佳的使用策略。那么，怎样才能有效地运用多媒体辅助英语教学呢？我认为要注意以下四个方面的问题
一、课件风格和教师教学风格的统一
多媒体辅助教学的关键在于课件。但课件制作过于繁杂，需要耗费许多的时间，所以有好多老师图省事，就到网上去下载现成的课件用，也有的学校组织教师集体备课，一个人制作的课件大家拿来用。其实实现网络资源、校际资源共享是好事，但是拿来主义，往往大大影响了多媒体教学的效果。其实每位教师都有自己的教学流程、教学节奏和教学风格，用别人的课件往往打乱了自己讲课的节奏，不但自己别扭，学生也会觉得满头雾水，不知所措。所以在设计课件的过程中，教师应亲自创作，就是借鉴别人的，也一定要修改，这样才能自然地把自身的风格融入到课件中，才能体现自己的教育思想，才能在课堂上运用自如，让学生易于接受。
二、课件运用和课堂教学需要的统一
有些教师为了体现教学手段的现代化,在一堂课中尽可能多地使用多媒体,甚至误认为,多媒体用得越多,学生参与率就越高,所教授的语言材料越易于掌握。殊不知,一味地追求多媒体课件在课堂上的展示,就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互，这样英语课就成了多媒体展示课，教师就成了“放映员”，就会带来始料不及的后果。其实英语有别于其他学科,它有着很强的交际性和使用性，在英语课堂上，师生的口头交流是培养听说能力的最好方式，它是计算机所不可替代的。至于在教学的过程中是否使用计算机多媒体，以多大的比例去使用，应取决于英语课堂教学的需要，而不能喧宾夺主，这样才能恰到好处地发挥教师的主导作用和多媒体的辅助作用。
三、课件制作和简约实用原则的统一
多媒体技术的一大优势是可以模拟现实环境,利用多种感官的综合作用对学生进行合理刺激。在具体实践中,有些教师盲目地在教学的各个环节都用上现代化信息技术,掺入大量的图片、声音和动画等文件,使课件华而不实。这样过分追求形式的作法,不仅冲淡了课堂主题,也分散了学生的注意力。表面上看,学生的兴趣似乎很浓,但实际上是处在旁观者的角度在看热闹。教学信息在传递给学生过程中受到的干扰比传统课堂要多得多,学生对语言材料的摄入就小得多。因此，我们在制作课件时，应本着简约使用的原则，多体现学生的主动性和创造性，多为学生创造思考的空间，多引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，让学生被动地跟着老师走。
四、注重各种媒体的综合应用
在英语课堂教学中，计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。只有综合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。一些教师在初尝使用计算机多媒体辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法取代的。教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。
总之，在教学过程中，教师要发挥主导作用，根据不同的教学目的，教学内容，合理应用多媒体辅助教学，努力优化教学过程，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点，这样可以有效地提高课堂教学效率，最终实现学生的全面发展。
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