张文静
我们希望我们的孩子在成年后具备怎样的智商和情商？当我想着这个问题时，我感到哈佛大学选择学生的一些标准对我们来说是很好的答案。
在人生的每一个阶段，他是否在不断成长？
他是否曾突破自己的极限？
他是否充分发挥了自己的能力？
他是否能蓄势待发？
他如何使用自己的时间？他是否有过创举？他是否是一个自我激发式的行动者？什么事情可以激发他？
他从他的兴趣爱好中学到了什么？他怎样安排他的爱好？他是怎样取得成就的？他的成功是什么？他的失败是什么？从这些事情中他学到了什么？
他能承受哈佛大学的压力与自由吗？
他是否曾面临选择？他做了怎样的选择？
他是大器晚成型的人吗？
他行动的质量如何？
他有方向吗？如果没有，他仍在多个领域探索吗？5年后他在哪里？20年后他在哪里？在什么地方、通过什么方式，他能做出什么贡献？
现在，他是一个怎样的人？将来，他会是一个怎样的人？
他能为哈佛大学做出贡献吗？他能为他的哈佛同学做出贡献吗？他能从哈佛大学的学习经历中获益吗？
大家是否愿与他同处一室、共享餐饭？一起开研讨会，成为一个团队的伙伴？
在课外活动、社区活动、家庭生活中，他是否充分承担了他的责任？
他是否有近乎于本能的责任心，是否有领导能力，或者他只是会敷衍了事？
如果他因为家庭、工作或其他义务，使得他高中时的学习时间不足，那么他打算如何利用他在哈佛大学的课外时间？
对新想法、新思想和新认识的人，他是否处于开放状态？
他是否成熟、自信、幽默、乐观，有个性、有活力、关怀他人，并能在压力下保持优雅？
