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单元教学(1)

  • 作者: 南山2020
  • 来源: 归一文学
  • 发表于2025-06-06
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  •   1983年,我在文中工作差不多有两年多的时间了。这时我已经获得学校的认可,在文中站稳了脚跟。在我担任6班班主任的第二个学期,我接到学校交给我的一个重要任务:搞一个语文教学改革的公开课。

      我想推掉这个任务,一来我当中学语文教师时间不长,教学经验不足,跟那些长期在文中进行语文教学工作的老教师比起来,我差得多了,这个公开课应该由他们来做。二来是我当了三年的班主任,已经感到心力交淬,筋疲力尽,我非常担心,再来担当这个重任,力不从心,弄不好要出洋相,全盘皆输。

      为此我去找黎公【黎辉仁老师】,说我担不起这个重任,他坚决反对:“老教师经验多,旧的传统观念也多,他们搞语文教学改革有阻力。年轻教师刚上讲台不久,受旧的思想观念影响少,思想解放,勇于创新,有一股改革的勇气。我多次听你的课,感觉到你在课堂的教学方法与众不同,有新的探索,学生也喜欢接受。你就搞一次语文教学改革吧!失败了也不要紧,就当作一次试验吧!”

      在黎公的坚持下,我终于接受了任务,这一次语文公开课叫【单元教学观摩课】,全岛各县的语文教研员都要来我们学校听课。

      中学语文是所有学科中最为基础的一门学科,它能够培养学生分析事物、辩别事物的能力,能够培养学生的综合素质。通过对语文知识的学习,学生能够很好地理解和感知外部事物,并有利于其他学科的学习。

      中学语文最主要的是培养学生的听说读写的能力,而旧的传统的教学方法只重视灌输性的考试,严重忽视了学生听说读写综合能力的培养,强调满堂灌,语文基础知识不牢固,听说读写能力不强,分析问题解决问题的能力不足。语文教学改革就是要改掉这些弊端。

      学校非常重视这次的公开课,邹校长亲自做了动员,并做了具体部署。管教学的邱教导、语文组长黎辉仁老师、语文组初中组组长黄必全老师多次召集语文组教师会议,进行了充分的讨论,大家群策群力,具体制定了公开课的方案。确定了单元教学设计的特点、教学方法。

      单元教学设计的特点是:

      首先,从制定教学目的的要求看,着眼于一组文章,而不是一篇文章。

      其次,教学设计环节,把几篇课文融为一个整体,通盘考虑教与学,讲与练,听与说的具体内容和方法。

      至于单元教学的教学方法,大家的意见还不统一,每个人都有自己的一套方法,后来经过多次讨论,终于制定了比较完整的教学方法,这就是:“1、一篇带多篇,教师抓住一篇课文的教学重点和难点进行精讲,并教给学生学习方法,其他课文略讲。2、举一反三,以讲带练,教师重点讲授一篇课文,其他各篇给学生自习。3、用系统论的方法处理课堂教学,把联子紧密或有相同之处的教材放在同一单元里去分析,把一个单元的教材放在全册教材中去考查。4、对照阅读,分类比较,归纳总结。”

      单元教学公开课的方案确定以后,最后由我来具体操做。也就是说,教案由我来写,公开课由我来上,我在幕前,他们在幕后。我对他们说:“你们都是导演,只有我一个人当演员,我这个演员不好当啊!”

      本文标题:单元教学(1)

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