■张斯亮/江苏省如皋第一中等专业学校
生命教育最早有美国教育学家提出，1968年书籍《生命教育》的出现，让人们对于教育有了新的认识，提出关注人们的生命健康、生长发育。随后各国开始大力提倡实施生命教育，相关的学术群体也不断建立起来。生命教育简单而言就是人们直面生死以及探究生死问题的教育，主要教育目的在于让人们尊重生命，知道生命来之不易，关爱自己的生命，同时也尊重他人的生命；理解生命，寻求生命的意义，生命从何而来，去往何处，学会以一种健康、独立、积极的生存态度，面对生活，实现生命的价值。生命教育是一切教育的基础，只有学生懂得尊重生命、热爱生命，开展其他教育才有意义。中职教育学生做为特殊的教育群体，学生自身心理发育尚不健全，容易出现一些不敬畏生命的思想和行为，我们需要通过生命教育的方式，让学生保持对生命的敬畏，探索生命的意义和价值。
一、中职学校实施生命教育的必要性
近些年来，经济和社会的飞速发展，社会的压力与日俱增，由于缺少对于生命方面得劲教育，人们缺乏对“生命”的思考，导致出现很多不良现象，比如，犯罪、自杀、网瘾毒瘾等，自杀和意外伤害的行为越来越频发，危及到人们的生命健康。中小学教育成为生命教育的重要阶段，教育部成立专门的部门进行相关课堂的研究，提升学生对于生命的认知。中职教育学生有着庞大的数量群体，据不完全统计，中职学生群体已经超过2500万，随着职业教育的发展，中职学生的数量将越来越大。中职院校受到学校管理和学生生源的影响，容易出现意外伤害的行为，因此，必须关注这些特殊的群体。中职学生一般年龄在14-17岁之间，还未成年，而且学生的素质普遍不高，比如，学习成绩不好、自制力差、有着抽烟喝酒打架等不良行为；还缺少人生目标。这些群体对于生命的认识，生命的意义和价值，是缺乏思考的。因此，我们必须重视中职学生的生命教育。让学生思考生命的意义，做好人生的规划，以积极的人生态度面对生活，做好人生的规划。二、中职汽修专业开展生命教育的内容和方法
从生命教育的内容进行分析，生命教育主要围绕生命、生活、人生问题等方面展开，通过生命教育，让受教育者知道生命的开始与结束，重视生命的过程，探究生命的意义，从而形成对生命的正确观念。我校关于生命教育也不断见相关的探索和实践，将生命教育理念和专业课程以及实践活动进行融合，丰富生命教育的方式、方法，为提升学生素质构建特色化的教育模式。提升教育者以及被教育者对于生命的认识和理解，知道生命的内涵，从而珍爱生命、热爱生命，探寻生命的价值以及意义。汽修专业同其他专业课程一样，都必须重视生命教育，一方面让学生认识到生命的重要性，敬畏生命、珍爱生命；另一方面让学生重视自身的安全。我校在探索生命教育的过程中，围绕受教育者和教育者两方面展开，重点在于生命教育的课程建设和教学实践，主要研究三方面内容：实施生命教育的方法和途径，不断完善和优化，从而让生命教育成为一种制度化、规范化、常态化的内容；开始教育实践活动，以活动激发学生对于生命的认识，培养学生良好的生活行为和习惯；构建高素质的师资团队，提升教师对于生命教育的认知。首先，关于生命教育的理论研究。理论研究内容包括生命的质量、意义、价值以及珍爱生命等内容，打造具有专业特色的生命教育教材，通过理论教育和实践教育结合的方式，开展生命教育。理论知识包括生命过程、生命意义、生命质量、珍爱生命、生命价值等内容。实践内容则是通过讲座或者社会活动的方式，让学生认识到吸烟、毒品、酗酒等不良行为的危害，讲解维护生命健康的知识和措施。结合专题讲座、访谈、社会参观、演讲辩论等实践活动，强化学生的生命健康意识。其次，打造专业教师团队。生命教育的开展，需要提升教师的综合素质，围绕“师德”、“师能”、“师智”展开，提升教师的职业素养，让教师感受到教育工作带来的幸福和愉悦；同时教师坚持学生为本，重视和尊重学生，呵护学生，实施人性化的管理模式，让学生感受到教师的温暖。
现阶段，我校建立了全新的教育模式——“主体模块教育”和“三个密切结合”教育模式。主体模块教育则是结合中职院校学生的实际情况，比如生命教育某方面缺失，开展主题讲座的方式，围绕主体内容设计教育方案，明确教育的目标和内容，让其形成独立的教育模块。三个密切结合，则是教师通过对生命教育相关理论和实践的研究和探究过程中，通过理论联系实践的方式，将理论教育和实践教育融合起来，班主任、教师、后勤管理部门共同参与到生命教育活动中，提升教育效果。
三、中职汽修专业生命教育实施情况分析
为了确保生命教育的顺利实施，结合汽修专业课程内容，设计生命教育课程，并采取试点的方式，选择汽修两个班级做为试点班，开展生命价教育的相关课程。(一)开展生命教育课题研究
考虑到当前关于生命教育的教材和内容存在不系统的情况，我校在中职汽修专业开展生命教育课程。在具体的课程设计时，成立专门的课题小组，通过对国外教育资料的收集，结合国内取得的相关教育成果，利用校内的教育骨干，进行生命教育课程的调研，理清教育的思路、内容、实施方法，提升教师队伍的调研力量，并定期对研究成果进行总结分析，提升院校的调研水平和教学能力。(二)开发生命教育的校本课程
通过课题小组的共同研究，制定出关于生命教育课程的大纲要求。明确生命教育课程分为理论课程和实践课程两方面内容，结合中职汽修专业学生的实际情况，重点放到实践教育方面。实践教育由教师根据教育的专题，确定实践活动的方案，并做好教学案例的整理和收集，打造具有特色和针对性的生命教育校本教材。(三)中职汽修生命教育实践分析
关于校本教材的制定，经过教研部门多次的研究和讨论，明确生命教育的主体文稿，通过教育讲座的方式，宣传生命教育。目前，学校已经顺利实施了三次关于生命教育的主体讲座，结合主体讲座，开展与之相对应的实践活动。例如，学校开展《吸烟有害健康》的主体讲座，讲座过程中，教师通过课堂调研的方式，调查汽修专业学生的吸烟情况，得知班级内共有21名学生吸烟，以男生为主，有6名学生属于烟瘾学生。课堂调研的教师对于调研结果比较震惊，学生缺乏吸烟危害的相关认知，很多学生都是模仿家长或者社会成员的行为，殊不知吸烟对于自己，对于他人都有着很大的危害。教师借助课件的方式，展示吸烟可能带来的危害，学生看到照片以及案例情况，感到非常震惊。完成讲座之后，教师再次进行调研，吸烟的学生知道吸烟的危害之后，很多学生表示要戒烟，还有学生表示希望接受教师和同学的监督。可以看出，通过教育的方式，取得这种效果，显然是非常不错的。随后班主任和教师共同组织班会，围绕“烟草有害健康”的主题，让学生网络搜集相关的内容，理论联系实践的方式，巩固教育的成果。(四)对生命教育融入中职汽修专业的建议
以上是我校中职汽修专业融入生命教育的路径，值得其它院校借鉴。在此基础上，本文建议还可以邀请成功人士来学校开展以生命为主题的教育讲座，利用成功人士的成功经验、以及自我成长的过程，来影响学生对于生命新的看法。如云南恒通汽修学校在2018年邀请了毓城教育集团行政总监张静女士来院校就《生命教育》进行讲座。在讲座上张静女士就用自己幽默的语言、渊博的知识在结合自己做的PPT，从生命的起源开始给学生讲解，让汽修的学生了解了生命是什么，生命的本质是什么，生命的价值，从而引发了学生的共鸣，也强化了学生对于生命的感悟。并且讲座上张静女士还结合了自身的一些阅历，以及应对挫折的方法，让学生意识到了心态的重要性，通过此次讲座，云南恒通汽修学校的学生都受益匪浅。因此，我校以及其它院校都可以借鉴这种讲座模式，让成功人士的成功路程来感染汽修专业的学生，让其对生命有新的领悟。四、结语
综上所述，生命教育自提出之后就受到教育界的高度关注。中职院校学生由于自身心智发育以及外部环境的影响，对生命缺乏足够的认知。因此，开展生命教育对于职业教育非常重要。中职汽修专业开展生命教育，可以采取理论和实践统一的模式。成立专门的科研小组，进行生命教育课程的研发；重视实践课程的开发，以专题讲座和实践活动的方式，提升教育效果。只有让学生对生命有了足够的认知，尊重生命、热爱生命，才能以积极的态度投入到学习中。
