耿荔果《新课程标准》提出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这一理念的提出顺应了现代社会知识爆炸的要求，是构建学习型社会的需要，是竞争与合作的大背景的需要，也是个体实现可持续的自我发展的需要。这一理念不仅强调了学生学习方式的变化，而且强调了学习和发展…[浏览全文][赞一下]
高秀华【摘要】本文阐述的是运用对话理论，实施阅读教学的实践探究体会：教师要明确自己在教学中的角色，重视对话的引导点拨；努力创设具有“张力”的对话话题，激发学生强烈的探求欲望；尊重学生的独特的体验与感受，尊重多元的对话结果，让阅读教学显示生命的活力，从而点亮…[浏览全文][赞一下]
刘可兴21世纪我国教育的核心问题是提高全民素质，培养民族创新能力的问题，那么语文教学怎样培养学生的创新能力呢？一、培养创新意识建国60多年了，我国怎么没有培养出一个诺贝尔获奖者，美国建国到现在也只有二百多年，有了那么多诺贝尔获奖者，这是为什么?我认为我们的…[浏览全文][赞一下]
崔凤英在新课程理念下，上好语文活动课是提高学生语文应用能力的重要手段。在中学语文教学过程中，教师要把握活动教学原则，设计教学内容，突出学生的主体性，激发学生的创造性，体现“以活动促发展”的教学观，努力提升课堂质量，提高学生语文应用能力。一、语文活动教学的内…[浏览全文][赞一下]
苏颖【摘要】古诗语言精练，讲究平仄，严于用韵，含蓄优美，意境深远。古诗的“言尽而意无穷”的魅力是无法讲出来的，教师在进行古诗教学时，如能根据内容创设合理的情境，会使孩子们感到“乐”、“活”、“易”、“趣”，课堂上也不再会有那种枯燥乏味的问答；学生的思维、视…[浏览全文][赞一下]
刘志耘人教版初中语文第三册《诗五首》中，选了唐朝诗人王维的律诗《使至塞上》，原诗是：“单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。”笔者发现课文注释、《教师教学用书》及一些资料中，对“属国”、“燕然”等词…[浏览全文][赞一下]
张锋为了提高小学思想品德教学的生命力，需要对教学方法进行多样化改进、提高情感教学应用效能、完善现代信息技术教学应用。一、情感教育在小学思想品德教学中的实施1．营造积极的气氛。在思想品德教学中，教师本身就应该具备一定的积极性，这样才可以对整个课堂教学的气氛起…[浏览全文][赞一下]
宋祥军【摘要】中学生思想品德课传统的教学模式比较知识化、学术化比较严重，在平时的教学中，也存在灌输多，活动少，学生也听得多，动得少，这种被动、静止、封闭式的教育，在当今的新课程理念下，显得更加苍白无力。作为新时代的教师，有一个义不容辞的责任，那就是：让思想…[浏览全文][赞一下]
吕玉峰【摘要】学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“…[浏览全文][赞一下]
宋彦红【摘要】作为一名小学教师，我们在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作，对学生进行思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个…[浏览全文][赞一下]
王丽英【摘要】心理学研究表明，习惯的形成就像播种应该及时一样，也有一个最佳期。譬如，学者们通过调查研究认为，5岁是儿童形成使用筷子习惯的最佳期；3岁是对儿童进行解扣纽扣训练的最佳期等。作为父母，应根据幼儿成熟的机能适时进行某种品德或某个习惯的培养和训练，这…[浏览全文][赞一下]
冯茹【摘要】何谓和谐课堂？和谐课堂是以教室为载体，以“体验与创造、内和外顺、共同进步、生态发展”为主要特征。课堂教学各要素要全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化，以实现学生健康和谐发展。【关键词】小学英语营造和谐语言氛围我们知道英语课堂是语言实践…[浏览全文][赞一下]
周泽渊【摘要】正确认识青春期学生逆反心理产生的根源，采用科学合理的方法和措施，积极有效地疏导和消除青春期学生的逆反心理。【关键词】青春期学生逆反心理疏导和消除世界卫生组织认为“健康不仅仅是没有躯体疾病、而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。”如何培养…[浏览全文][赞一下]
宋剑飞【摘要】历史新课程改革中关于教学目标，改变了过去政治思想认知的培养，代之以情感态度与价值观的培养。通过教学如何培养学生的情感态度和价值观，成为历史教师思索的问题，本文拟就此作了一些尝试。【关键词】中学历史教学情感态度价值观教育部颁布的《历史新课程标准…[浏览全文][赞一下]
袁永涛【摘要】本文从四个方面探讨了创设情境与提高阅读教学之间的关系：创设阅读情境，激发情感；创设问题情境，提挈全文；创设活动情境，突破重点；创设迁移情境，举一反三。通过这四种阅读教学情境的精心创设，真正实现学生阅读的个性化，使学生自己在阅读实践中获得阅读技…[浏览全文][赞一下]
刘晓艳【摘要】高中作文教学一直是语文教学的一个难点和重点，普遍存在着“知难而退”的现象，假作、套作比比皆是，现实堪忧。问题成因主要有“应试教育”影响；学生学业负担过重；学生的生活圈子小；缺乏练笔，词汇贫乏；审题立意训练不够；教与学存在脱节现象。解决存在的问…[浏览全文][赞一下]
于光华【摘要】在语文的教学中，只有在不断积累语言，不断熟悉语言，把那些值得我们储存的“米”——语言的精华，存放在大脑中进行“氧化”才能转变为自己语言能力的养料，不断提高语言素养。把语言积累作为指导学生学习语文的基础环节是势在必行的。【关键词】初中语文积累语…[浏览全文][赞一下]
翟霄杨【摘要】课堂教学是双方共同的实践活动。因此，必须处理好“教”与“学”、“动机”与“效果”的关系，这就要求教师谙熟学生的写作实际水平，针对学生“不知道怎样写”的问题指点门径，力求做到一课一得。【关键词】初中作文教学创作素材把握思维一、学生习作不一定要以…[浏览全文][赞一下]
吕凌云【摘要】阅读课在英语教学中占有重要的地位，它是提高英语教学质量的主要途径。阅读教学是完成从“知识向能力过度“进行转化的实战，它不仅是常规教学的组成部分，而且也是高考的重头戏，所以要狠抓长抓，要找到阅读课上存在的弊端，采用阅读前作有效的导入、课中分层提…[浏览全文][赞一下]
刘雪华【摘要】阅读是小学高年级语文教学的工作重点。但在教学实践中，还存在一些问题，部分学生对阅读理解缺乏阅读兴趣，从心理上排斥阅读，语言基础知识薄弱、阅读方法欠缺，教学方法单一传统，重讲解轻效果。解决这些问题，必须明确高年级阅读教学目标；落实学生在阅读教学…[浏览全文][赞一下]